Es muy sencillo. Consiste en ir colocando notitas con indicaciones en diferentes lugares, de forma que lo que se indica en un papel lleva a encontrar otro y así hasta que se llega al escondite de los regalos. Las indicaciones deben ser lo suficientemente misteriosas como para interesar al niño. Normalmente les gusta tener que deducir de alguna frase relacionada con el escondite y también las indicaciones tipo mapa del tesoro pirata: dos pasos a la derecha, uno atrás… Para ellos se trasforma en una aventura.

A mis hijos de diez y siete años les encanta desde hace años, ellos mismos me piden esta divertida forma de encontrarse con la sorpresa.

¿Qué os parece? ¿Le echamos imaginación a la entrega de regalos?

Foto | etringita.

Para este objetivo, han redactado un manifiesto y recogido firmas para entregar a la Consejería de Educación. En ese manifiesto hablan de fomentar las dotes artísticas de todos los niños, del aprendizaje experiencial, de la enseñanza de valores, de una escuela acogedora, de la intervención de toda la comunidad educativa.

Lo curioso es que no propone una revolución en la educación, sino que todas sus reivindicaciones emanan directamente de la legislación vigente, pretendiendo que se desarrolle el espíritu más progresista de las leyes.

Como ocurre tan a menudo, las leyes son estupendas, pero tropiezan con la dificultad o desidia para llevarlas a cabo.

Más información | Proyecto A volar.
En Peques y más | El aprendizaje experiencial.

Hablar de educación implica hablar de toda la sociedad y más en Finlandia, donde toda ella se considera involucrada directamente en el éxito académico. Evidentemente, no queremos importar los aspectos malos, pero siempre hay cosas buenas que se pueden aplicar a nuestro país. Estos son algunos aspectos que yo considero que nos podrían ayudar a mejorar mucho nuestra educación:

• Finlandia ha optado por concentrar los gastos de educación en lo que está verdaderamente al servicio de los estudiantes, promedios elevados de atención a los alumnos, condiciones materiales óptimas, y hacer economía en gestión, inspección, administración. No se trata tanto de gastar más en Educación (que también) como de gastar mejor. Aún así, también ellos piensan que les faltan recursos. Además, la administración local tiene una amplia autonomía académica y de gestión.

• El sistema de implicación directa de los alumnos en el funcionamiento del centro a todos los niveles ya se está introduciendo poco a poco en nuestras escuelas. Sigamos por ahí.

• En nuestras aulas aún se da demasiado el esquema de clase magistral, en el que el papel de los alumnos es demasiado pasivo. En Finlandia el profesor propone unos temas a los alumnos, que estos deben preparar. Esto hace que los niños se sientan más involucrados en su propia formación.

• La LOGSE nos proponía respeto a los distintos ritmos y niveles, pero en realidad se busca demasiado la homogeneidad. Cada niño estaría más motivado si él pudiese marcar su propio ritmo y sólo él fuese su límite.

• Nuestros profesores, especialmente los de secundaria, tienen una peor formación en pedagogía. Se hace necesaria una formación más profunda y continua.

• Todo cambio en educación debe ir a compañado de un cambio en la sociedad. En Finlandia, las reformas educativas van acompañadas de campañas de concienciación ciudadana. Nadie duda de que el éxito finlandés se basa en el concepto que para todo el mundo tiene allí la educación, ¿por qué no podemos tenerlo nosotros? Yo creo que un cambio tan profundo necesita primero una demanda, que ya ocurre desde muchos estamentos, y una voluntad política que no la está reflejando. Aquí se considera que la educación es un problema de los padres y, como mucho, de los profesores. Pero un niño es responsabilidad de toda la sociedad y hasta que no lo comprendamos así toda reforma educativa se quedará corta.

Hay muchos aspectos de la sociedad y organización finlandesas que no podemos importar y otros que no querríamos, pero ¿no os parece que algo tendríamos que aprender?

Y quiero terminar con una frase del catedrático de Universidad Joan Subirats:

Finlandia no es el cielo ni probablemente un modelo al que seguir ciegamente, pero muestra una razonable forma de construir una sociedad más justa y cohesionada. Nada más y nada menos.

Agradezco a la comentarista Eva Paris sus valiosos comentarios, que me ayudaron a escribir este artículo.

Foto | Sergis blog.
Más información | Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Castilla y León.
En Peques y más | La escuela finlandesa, ¿qué tiene de especial?

Mi hija ha estado mirando ya la nueva página de Disney y el que más le ha gustado es Ismael que aparece presentando los nuevos contenidos de Disney en Internet.

Pero no sólo está Ismael, la nueva y actualizada web está llena de vídeos, juegos, trailers de películas, ayudas para viajar y descubrir la magia Disney, música, historias de los protagonistas y mucho entretenimiento para toda la familia. Creo que es recomendable echar un vistazo para nos descolgarnos de los conocimientos y de los deseos de nuestros hijos.

En los grandes medios Sara Passarella, la Directora de Disney Interactive Media Group, ha informado que el plan de Disney es proporcionar a las familias un amplio abanico de entretenimiento interactivo. Para ello ha informado que refuerzan su presencia en España en Septiembre 2009 con:

• Disney.es, ya comentado
• DisneyXD, un nuevo canal de televisión que incluirá vídeos exclusivos de las series más populares
• Club Penguin, un exclusivo club que permite a los miembros crear su propia imagen de pingüino para que exploren, chateen, jueguen e interactúen en un emocionante mundo cubierto de nieve

El Club Penguin todavía no lo hemos probado mucho pero nos vamos a poner a ello pronto y ya contaremos.

En Bebés y Más | La renovada web de Disney.es
Más información | Disney.es
Más información | Club Penguin

No es un portal generalista, ya que posee una filosofía propia. En las palabras de las dueñas, todos los productos pretenden respetar los procesos evolutivos de los niños, proporcionarles entornos, juguetes y materiales cuya composición y diseño no interfirieran en la evolución de su desarrollo e imaginación. Están en contra de describir el material de juego y los juguetes como herramientas para agilizar, enfatizar o reforzar áreas de desarrollo de los niños.

Además, no comercializan ni recomiendan juegos, juguetes o material bélico, sexista ni fabricado por niños en países subdesarrollados y mucho menos aquellos que fomenten la discriminación o la competencia entre niños y niñas.

Es un lugar distinto donde comprar juguetes, inspirarse para inventar juegos y obtener información sobre este aspecto tan importante de los niños, sin necesidad de oensar que el juego tiene que “enseñar algo” o mejorar algún aspecto cognitivo. Se nota que las dueñas han puesto todo su amor y experiencia en crear esta página tan especial.

A mí me gusta la profusión de juguetes de madera, me encantan los muebles, en especial el accesorio de peluquería y la mesa de experimentación y la posibilidad de que te hagan un muñeco a partir de un dibujo de tu hijo.

Más información | Jugar i Jugar.

Con su poética y sencilla forma de escribir, el autor del “Pequeño manual de las madres del mundo” nos dice que educar consiste en llenar de amor, en “encontrar el tipo de juego que debemos jugar con cada niño”, que lo hace ser él mismo. Que el mayor error que podemos cometer con un hijo no es consentirlo, ni mimarlo, sino no conseguir que se sienta querido.

Nos habla de la empatía como valor inestimable a la hora de educar, porque sólo desde los propios niños y su punto de vista podremos saber qué necesitan y qué están preparados para dar.

Y nos recuerda los estragos del desamor, de cómo un niño sin suficientes muestras de amor se queda eternamente anhelante de cariño, porque es la primera necesidad que los humanos tenemos.

Tan sólo hay una frase con la que no estoy de acuerdo: cuando habla de la necesidad de los padres de “combatir los excesos de su amor”. Yo creo que el amor nunca se puede dar en exceso. Los padres y los demás podemos cometer excesos de confianza, de inexperiencia, de indecisión, de sobreprotección, pero nunca de amor. Martín Garzo dice que “los efectos de esos excesos son mucho menos graves que los de la indiferencia o el desprecio”: simplemente, no existen los efectos secundarios del amor.

Y para terminar, fijaos en qué hermosa y llena de significado es esta frase:

“Vigilar no se opone a consentir, sólo consiste en corregir un poco nuestra locura”.

¿Cómo se os ha quedado el cuerpo?

Foto | Citizen Kane.
Vía | El País.
En Bebés y más | La felicidad y el amor como base de la educación.

Es una mesa en acabado de madera y con los que se puede jugar a 20 juegos de los que sólo enumero algunos de los que conozco:

• futbolín, backgammon
• dardos, dominó
• billar, hockey
• anillas, tres en raya
• cartas, ping-pong

La mesa tiene las dimensiones 127 cm de largo, 62 cm de ancho y 82 cm de alto. Pesa 33 kg y habrá que ver cómo se guardan el resto de juegos cuando se juega sólo a uno de ellos.

Según se indica en su página web 180 libras (aprox. 200 € en septiembre 2009) no parece muy descabellado para disponer de más de 20 juegos para tener en casa y que disfrute toda la familia.

A mí me parece una mesa de juegos espectacular dirigida a todos los niños de cualquier edad para que puedan aprender a compartir juegos sencillos pero muy entretenidos. Porque no todo van a ser consolas. ¿Cuándo vienen los Reyes Magos?

Más información | Argos-Sports

Encontramos en CaixaForum actividades muy interesantes para los niños, como talleres sobre arquitectura y fotografía, teatro y música, aptas para diferentes edades.

En CosmoCaixa ofrecen un amplio catálogo muy variado, con exposiciones sobre biodiversidad y clima, talleres sobre setas, experimentos, observación del cosmos, la enseñanza de las ciencias, etc.

Creo que merece la pena consultar las agendas, puesto que es seguro que encontraremos alguna actividad de calidad acorde con las edades y los gustos de nuestros hijos y los nuestros.

Com medida de ahorro de papel, este trimestre es el último en que la Fundación publica su agenda en formato papel, pudiendo ya consultarse en la página web de una forma cómoda.

Más información | Fundación La Caixa.

En realidad, los docentes de centros públicos ya tenían la consideración de autoridad a efectos penales, ya que la Fiscalía General del Estado lo ordenó en una circular remitida en noviembre de 2008. Así que la medida no es nueva y sólo se refiere a los profesores funcionarios, por lo que excluyen tanto en el caso de la Fiscalía General como de la propuesta de Aguirre a los profesores de otros centros distintos de los públicos.

Es evidente que los profesores han perdido con el paso de los años la autoridad que los revestía, como también nos está pasando a los padres. Nuestra sociedad tiene crisis de valores y el habitual choque generacional se ha revelado más agudo que en otras ocasiones. Los padres actuales tenemos la impresión de que nuestros padres eran mucho más duros, de que, para compensar, nosotros hemos levantado la mano y ¡horror! se nos han subido a la chepa. Pero no creo que se arregle subiendo el nivel de la mesa del profesor sobre las de los alumnos, como sugiere Aguirre.

A mí me parece que el problema es más profundo. Nos hemos despojado de un modelo de autoridad, pero no lo hemos sustituído por ningún otro. Los padres y los profesores ahora no tenemos modelos que seguir, por eso no sabemos qué hacer en muchas ocasiones. Como dice el psicoterapeuta Jesper Juul, queremos dejar a trás lo “viejo” sin tener muy claro cómo es lo “nuevo”.

Los valores básicos de la sociedad tradicional se han desintegrado y aún se encuentran en fase de transformación. Está claro que durante siglos, lo único que hemos enseñado a los niños ha sido a respetar el poder, la autoridad y la violencia y no a las personas. Como reacción, se pensó que las familias y escuelas debían ser más democráticas, incluyendo a los niños en las decisiones. Pero el modelo político ha sido insuficiente, porque el concepto de democracia no afecta a la interacción entre las personas, un elemento vital con respecto a cómo se sienten y cómo se relacionan los miembros de la sociedad.

Como dice un profesor de matemáticas de Toledo, en lugar de solucionar los problemas entre todos, profesores, administraciones y familias se echan la culpa unos a otros. “La falta de motivación por parte de los estudiantes es la consecuencia y no la causa del problema”, dice Andreas Schleicher, director del Informe Pisa de la OCDE. Como asegura el informe Talis de esta organización, como coinciden tantos estudios y tantos expertos, la verdadera diferencia en educación la marcan los profesores.

Los incidentes que tuvieron lugar hace unas semanas en Pozuelo, en el que un grupo de jóvenes agredieron a policías, indican que hay algo importante que cambiar. Estoy de acuerdo con Aguirre en que el profesor debe sentirse de alguna manera con una misión y un estatus para transmitir a los niños los conocimientos, pero creo mucho más útil elevar la formación de los profesores que elevar el nivel de su mesa. Y nosotros como padres y miembros de la sociedad, deberíamos mimar a los profesores, no ponernos en su contra; aunque el cambio en la sociedad debe empezar por la escuela, la formación de los profesores debe ir acompañada de una campaña de formación a toda la sociedad, como se hace en Finlandia, para que también los padres y toda la comunidad se percate de la importancia de reconocer la labor de los maestros.

Esto no alejaría a los profesores de los alumnos, sino todo lo contrario, los haría más cercanos. Como lo que son, miembros de nuestra comunidad educativa.

Vía | Orange 15/9/09, Orange 16/9/09.
En Peques y más | En Madrid se va proponer incrementar la autoridad de los profesores.
Más información | El País.
Fotos | Pingu 1963, Tajai.

Me parece que es una buena noticia que se enseñe cultura financiera en las escuelas.

Creo que la fórmula del Carrete es lo mínimo que me tocó aprender y aunque es necesario, parece razonable que se quiera ampliar con otros conocimientos de productos y servicios. Sobre el carrete, aprovecho y recuerdo que es la fórmula de cálculo del interés simple que se obtiene de la fórmula: Capital x Tasa de Interés x Tiempo dividido por la base (usualmente 365 días si el tiempo son años).

Volviendo a la noticia, han sido el ministro de Educación, el gobernador del Banco de España y el presidente de la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) quienes han firmado un convenio de colaboración para el desarrollo de un Plan de Educación Financiera.

Los objetivos del acuerdo son permitir que los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria reciban formación financiera en su horario escolar. Se enseñará lo que es una hipoteca, los tipos de interés, las cuentas corrientes, las acciones y sobre todo el desenvolverse y saber responder ante los sofisticados cambios en los mercados de los productos y servicios financieros.

Hay un objetivo adicional referido a que asociados a estos conceptos técnicos se podrán aprender otros valores como el ahorro, la planificación de recursos y la confianza en los mercados.

Esta iniciativa forma parte de los principios y recomendaciones de la OCDE y de la Comisión Europea para el fomento de la educación financiera.

Como siempre hemos comentado aquí, los profesores son clave en este proceso y recaerá sobre ellos tanto el conocimiento y entendimiento de los conceptos a transmitir como el mecanismo utilizado para llevar a los alumnos un conocimiento fundamental y cada vez más necesario.

En casa, mientras tanto, podemos ir enseñando a nuestros hijos algunos conceptos como el del ahorro para que se vayan preparando.

En Peques y Más | Juegos para ahorrar
Más información | Cinco Días
Foto | www.lumaxart.com