Yo he tenido q explicarle a más de un padre y una madre q no iba a castigar a sus hijos sin recreo (¡y sin bocadillo!) como me pedían, porque yo soy la primera q necesito ese descanso y además eso no es ninguna solución, ni siquiera a corto plazo. Los niños q se quedan sin recreo empiezan la clase siguiente mucho más alterados y menos receptivos.

Saludos!

Pero decir: en Finlandia tienen esto, esto, y esto tan bueno (sin decir las cosas negativas q también tienen) y todas esas maravillas hay q trasladarlas a España... pues me parece algo simplista, hay q profundizar en el tema.

Ahora veo q uno de los enlaces q pones es el mismo, ¿habías visto el último artículo q aparece en la página, el de Joan Subirats? Los artículos anteriores van en el mismo sentido q tus palabras, es el último artículo el q ofrece una perspectiva diferente a la cual yo estoy más próxima, una vez conocido todo lo anterior. Como en el post no se hace ninguna referencia a esa visión particular del tema de la comparación entre España y Finlandia, supuse q no lo habías visto y quería dejar constancia.

Y sus palabras finales son un ejemplo de q compartimos el fondo la cuestión:

"Finlandia no es el cielo ni probablemente un modelo al que seguir ciegamente, pero muestra una razonable forma de construir una sociedad más justa y cohesionada. Nada más y nada menos."

En definitiva, una falta de respeto q, como dice Jorx es un problema de toda la sociedad, empezando por la familia, q es donde se debe educar primero. La autoridad no significa ni mucho menos castigo, sino no estar indefensos legalmente ante las agresiones de los alumnos y los padres de alumnos.

Lo d euna relación más cercana con los alumnos, pues depende. Creo q ellos son los primeros en acercarse o no, digamos q en general tienen "las puertas abiertas" y disponibilidad para escuchar, ayudarm etc. Pero sucede q muchas veces en sus casas no tienen esa relación con los padres, ¿cómo van a aceptarla con un profesor? ¿Cómo van a respetar a un profesor si no ven a sus padres, si no saben lo q son límites, si no respetan ni a sus padres? (ellos mismos lo dicen).

Respecto a las comparaciones con otras sociedades como los países nórdicos, es fácilmente entendible la diferencia: allí la relación con los padres es más cercana (partimos de la base de mayores permisos para ocuparse de la educación de los hijos, la educación de casa, la q vale y establece los pilares) y el respeto al profesor está generalizado, las aulas tienen pocos alumnos, el nivel socioeconómico es mayor, las dotaciones económicas a la educación son superiores... En fin, q no son situaciones comparables, podemos extraer lo mejor de ellos e intentar imitarlos, pero mientras no cambien los aspectos de base, poco nos podremos parecer.

O que el 42% no encuentra programas de formación y desarrollo adecuado, o que esos programas no son suficientes según el propio profesorado. Parece q los profesores no tengamos ganas de mejorar... pero la Administración tiene mucho q ver aquí.

De todos modos, esos programas de formación podrían ayudar, y ayudan, aun a costa de nuestros bolsillos muchas veces como se señala, pero no son la solución a un problema con tantos factores asociados.

La consideración social del profesorado es importante, pero no depende del propio profesorado en su mayor parte. Y su responsabilidad social es importantísima, pero no más que la de la familia.

En fin, también soy consciente de q queda mucho camino por recorrer y hay maestros y profesores "a la antigua usanza". Casos, los hay, como la smeigas. Ya hemos mantenido alguna rica conversación Mireia y yo al respecto, y coincido con ella en dos puntos fundamentales q ha expuesto: la falta de presupuesto, de recursos, y la escuela como reflejo y parte de la sociedad (empezando por las familias q son el seno en el q crecen y se educan nuestros hijos).