Se ha puesto en contacto con Peques y Más la Fundación Alia2 para ofrecernos publicar información de la campaña Conectando Generaciones. Lo que se puede ver en el vídeo es el trabajo realizado por un grupo de voluntarios que salen a la calle a entrevistar a madres (creo que no salen padres en el vídeo) con el objetivo de conocer su opinión sobre cómo perciben la gestión de la seguridad cuando los niños utilizan Internet.

Al parecer el próximo 29 de Febrero realizarán una presentación más amplia de la que esperamos hacernos eco en Peques y Más. En el vídeo lo que se muestra es la demanda de los padres para que Internet sea un lugar seguro. Las preguntas que se han realizado a las madres son: ¿sabe qué es el Safer Internet Day?, ¿cómo ves a tus hijos en Internet?, ¿sabes lo que es el grooming?, ¿alguna vez habéis tenido una mala experiencia al usar Internet o sabéis de alguien que la haya tenido?, ¿cómo podríamos las entidades que como Fundación Alia2 trabajamos para proteger a los niños en Internet apoyaros para la seguridad de vuestros hijos?

Y ahora voy con lo que a mi me parece el vídeo. En mi opinión las respuestas de las madres parece mostrar la gran desinformación que tienen los padres no solo con lo que hacen los hijos en Internet sino con las opciones que permite Internet. Y continúo indicando que esto frena y ralentiza el crecimiento de Internet en España porque los padres se sienten más cómodos limitando el acceso a Internet en los niños en vez de promoverlo, de forma segura por supuesto, y potenciarlo desde una base de experiencia.

Antes de publicar este artículo mantuvimos entre la Fundación Alia2 y Peques y Más, Macarena y yo básicamente, un intercambio de correos en el que comentábamos que es fundamental superar esta brecha digital, que yo creo que es más una sima, con acciones de concienciación y sensibilización a las familias. Y es que la opción de prohibir frente a abrir vías de comunicación y de explicación parece la mejor salida ante el desconocimiento y el miedo que sienten o sentimos los padres con respecto al uso de Internet por lo pequeños.

En el intercambio de opiniones, por ejemplo, comentábamos lo inútil que supone prohibir porque los niños a determinada edad pueden ir a casa de un amigo o utilizar ordenadores públicos. Así que comentamos que lo que hay que conseguir es que los pequeños hablen desde su experiencia y cuenten a sus padres sus aprendizajes.

Y viceversa, también los padres tendrán que estar atentos por si los niños navegan sin supervisión para acceder a contenidos que no les aporten, que les distraigan o que les alejen del foco de su proceso de aprendizaje. Así que los padres tienen que gestionar las expectativas de los chavales en el uso de Internet y aprender para convertirse en guía, referencia y faro.

Desde la Fundación Alia2 nos indican que también imparten talleres formativos en colegios y empresas para niños, padres y profesores en los que observan una falta de conocimiento muy importante por parte de la mayoría de los padres además de mucha picardía e interés por parte de los menores para acceder a contenidos totalmente inadecuados para su edad.

Quizá algunos elementos que se pueden tener en cuenta es utilizar filtros parentales que sin bloquear permitan la navegación a la vez que informen a los padres de los contenidos a los que está accediendo su hijo. Así, el menor no percibe la prohibición como tal y los padres tienen la información para saber sus inquietudes e intereses y fomenta la conversación y la comunicación con sus hijos.

Creo que la discusión fue interesante y por eso la he querido mostrar en este artículo. Como indico, estaremos encantados de recibir más información de la Fundación Alia2 para conocer todas las iniciativas orientadas a mejorar la formación y a potenciar el uso razonable de Internet, porque creo que vale mucho la pena.

Más información | Fundación Alia2

La Policía Nacional ha detenido a 57 personas que compartían y poseían material pornográfico infantil a través de Internet. Esta investigación ha sido posible gracias a la utilización del programa GnuWatch que permite detectar a los usuarios que están compartiendo archivos de contenido pedófilo con una excelente precisión.

La operación, denominada KOBEN, ha sido dirigida por la Brigada de Investigación Tecnológica de la UDEF Central de la Comisaría General de Policía Judicial, y en ella han participado también los grupos especializados de las 21 provincias españolas en las que se han efectuado registros, se han intervenido más de 240 discos duros y se ha imputado a otras 24 personas por delitos relacionados con la posesión o distribución de este tipo de material.

Los detenidos compartían y poseían archivos pornográficos en los hay archivos de vídeo de extrema dureza, como agresiones sexuales a menores de muy corta edad. Los investigadores están examinando minuciosamente todos los archivos en busca de cualquier dato que permita identificar a los agresores, a los niños víctimas de los abusos o determinar si alguno de los implicados es autor o productor de los vídeos y agresiones.

La policía ha destacado el elevado nivel de cualificación de muchos de los arrestados, con altos conocimientos de informática lo que ha dificultado su identificación. Se ha detectado un incremento en la utilización de programas de uso profesional de borrado seguro de datos con la intención de eliminar las huellas que pudieran dejar en el sistema. A pesar de ello, han podido ser localizados y detenidos.

Lo que da más vergüenza de la noticia es que un alto número de detenidos son reincidentes, es decir, sujetos arrestados anteriormente en operaciones vinculadas a la distribución y tenencia de pornografía infantil lo que llama poderosamente la atención, ya que la pregunta es la siguiente ¿no deberían estar pudriéndose ya en la cárcel estos monstruos?

Os animamos a que si dais con cualquier indicio en la red que os lleve a sospechar que se está produciendo este tipo de aberraciones, lo denunciéis sin ningún tipo de contemplación, porque esos pequeños necesitan toda la ayuda que podamos darles.

Más información | Brigada de Investigación Tecnológica
En Peques y Más | Pederastía y pornografía infantil : los Cuerpos de Seguridad del Estado en desacuerdo sobre el modo de hacer las denuncias ciudadanas en la red
Imagen | medialab_prado

El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos (principalmente fotografías o vídeos) de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico. Os queremos hablar acerca de la vulnerabilidad de niños y adolescentes ante esta práctica, partiendo de un documento editado conjuntamente por el INTECO y Pantallas Amigas que he encontrado en Educación Navarra.

No nos vamos alarmar ahora porque descubramos que los adolescentes sean más propensos a situaciones de sobreexposición en temas sexuales (especialmente en su entorno cercano), al fin y al cabo todos hemos tenido esa edad y lo podemos entender fácilmente.

Pero la inmediatez de las telecomunicaciones hoy en día desvirtúa un hecho que de ser divertido puede pasar a tener serias consecuencias para difusores y receptores. Es decir no es lo mismo hacerse una foto “sexy” en papel para que la vean tus amigos y ganar en aceptación del grupo, que perder el control de una imagen porque se ha publicado en Internet.

Según el Observatorio del INTECO, dos de cada tres menores de 10 a 16 años posee un terminal de telefonía móvil en propiedad (aumentando el porcentaje con la edad, es decir a los 15 años se situaría en torno a los 89,2 %). Y si el hecho aislado de tener un dispositivo para comunicarse puede que no nos diga nada, puede que deban aprender a utilizarlo, o mejor: a salvaguardar su propia privacidad y la de sus contactos.

La propia tecnología es cada vez más disponible, portátil, económica y potente. Ello facilita que un impulso más o menos inmediato se convierta en una realidad imposible de parar. Una vez difundido el mensaje de sexting, no hay vuelta atrás. Esta inmediatez hace que en ocasione no exista período de reflexión

Obviamente el sexting no es de práctica exclusiva por los menores de edad, pero ellos son más vulnerables y se merecen una protección por parte de padres, profesores y la propia sociedad.

Riesgos de la práctica del sexting para los menores

Cuando la imagen de un menor es difundida de forma masiva (aunque el emisor haya sido el mismo) existen unos riesgos que detallaremos a continuación:

Es importante mencionar que, en la práctica, los riesgos son diversos y difícilmente se encuentran aislados. Normalmente, las situaciones de sexting derivan en diferentes amenazas que aparecen entrelazadas

-Amenazas a la privacidad: en el momento en que un contenido generado escapa del control de la persona que lo ha producido se pierde el control sobre su difusión. Hay formas voluntarias (por despecho) o involuntarias de que los amigos a los que uno envía la imagen se emitan sin ningún tipo de control.

Por otra parte existe un riesgo (queremos pensar que remoto) de que las fotografías puedan entrar en un circuito de pornografía infantil.

-Riesgos psicológicos: el adolescente que ve su imagen de tono sexual difundida en la Red, se ve sometido a un ensañamiento o humillación pública que puede derivar en una afección psicológica. Entre estos riesgos se encuentran problemas de ansiedad, depresión, exclusión social, etc.

-Ciberbullying, se puede producir cuando los compañeros del menor acosado acceden a imágenes de contenido sexual para burlarse o hacer comentarios vejatorios.

-Sextorsión: se llama así al chantaje en el que alguien (menor o mayor de edad) utiliza estos contenidos para obtener algo de la víctima, amenazando con su publicación si no se accede a realizar concesiones relacionadas con el contacto físico.

De esta manera, el adolescente puede entrar en una espiral cuya salida pasa por no acceder a las pretensiones del hostigador, y comunicar la situación a un adulto.

-Grooming, puede estar relacionado con la sextorsión. Y por otra parte la existencia de imágenes de contenido sexual puede llamar la atención de un depredador sexual.

-Riesgos físicos y geolocalización. No es inusual que las imágenes o vídeos contengan elementos que puedan identificar a quienes aparecen en ellos o que faciliten su localización.

Yo siempre intento ver estos temas desde una postura equilibrada porque los menores no pueden (y no deben) vivir alejados de la tecnología, pero es necesario un trabajo de concienciación por parte de la sociedad, para poder después transmitirles unas ideas básicas que se podrían resumir en: respeto hacia los demás en las comunicaciones digitales, la privacidad hacia la propia imagen y prudencia

Consejos para los adultos responsables de los niños

Es necesario hacer hincapié en la cultura de la privacidad. Cuando hablamos con ellos debemos hacerlo de forma razonada y permitiendo el debate y la expresión de opiniones. También lo es comunicarles confianza para que actúen con serenidad y recurriendo a nosotros cuando sea necesario (léase en busca de consejos o soluciones).

Se recomienda también que los progenitores asuman directamente el pago de la factura del teléfono, porque cuando los chicos abonan los gastos con el dinero que ellos mismos gestionan, esto les genera una sensación de autonomía que no siempre es buena porque se sobrevalore la percepción de seguridad. Y por supuesto el ordenador estará mejor en un lugar común de la casa.

Consejos para los niños

1.Este es un mensaje clave a trasladarles “cuando envías una información pierdes el control sobre ella y su destino. Piensa antes de publicar”.

2.La seguridad y privacidad en las nuevas tecnologías a veces puede ser vulnerada de las formas más simples. La pérdida del teléfono móvil (si no está protegido) puede poner a disposición pública nuestra información, pero también existen vulnerabilidades e infecciones con “virus informáticos” (malware) que pueden permitir un acceso no autorizado. Si no se está seguro de poder proteger información sensible puede que sea mejor no tenerla guardada en ese dispositivo.

3.No ceder ante la presión ni el chantaje. Tampoco ser partícipe del sexting: ni creándolo, ni reenviándolo, ni fomentándolo.

Para quien tenga ganas de leer el documento en su totalidad, debéis saber que también están descritas las implicaciones legales del sexting.

Y con este, damos por finalizada la serie de artículos dedicados a la prevención de un mal uso de las tecnologías.

Vídeos | Canal de Pantallas Amigas en You Tube
Fuentes | INTECO, Pantallas Amigas
En Peques y Más | Prevención de problemas asociados a un mal uso de la tecnología

El importante matiz y la razón que justificaría si los nativos digitales disponen de competencias de interés, era que a un grupo de alumnos se les cambió el orden de los resultados. Lo que pasó es que de forma mayoritaria los jóvenes confiaban en el primer resultado sin contrastar y dando por buenos resultados erróneos.

Así que se puede confirmar que no, que los nativos digitales no tienen, en general, competencias de conocimiento. Realmente lo que muestra el estudio es que los estudiantes no tienen criterios ni capacidades de discriminación de la información recibida y que o ponen confianza en la máquina o simplemente son unos ignorantes.

Así que las competencias asociadas al conocimiento, al raciocinio y al descubrimiento de múltiples fuentes para contrastar no depende de que seas nativo digital o no. Las causas que ayudan a conocer y entender la realidad es el entrenamiento, la experiencia, la formación y la dedicación de los profesores o tutores para enseñar a manejarse en la sobreabundancia de información y en el uso de criterios para conocer qué es válido o no y qué aporta realmente o no.

La tecnología es condición necesaria para disponer del acceso al conocimiento aunque no es suficiente para aprender a pensar, a razonar y a construir un criterio. Para eso hacen falta personas como los profesores, los tutores, los padres/madres y en general todos aquellos que puedan aportar valores y experiencia para hacer que los chavales aprendan y lo hagan de forma rápida y eficaz.

Vía | Antonio Ortiz
Más información | Wired
Imagen | Jessica Lucia

El vídeo que ilustra el artículo es el anuncio del Día de Internet Segura 2012 (Safer Internet Day – SID 2012) que se celebra el próximo día 7 de febrero de 2012 en Madrid. Este día se celebra en más de 60 países de todo el mundo y este año tiene el lema “Conectando Generaciones”. El evento está organizado por el Centro de Seguridad en Internet para los menores en España, llamado Protégeles que a su vez está integrado en el Safer Internet Program de la Comisión Europea.

En el Congreso participarán 1.000 chavales miembros de los paneles de jóvenes de entre 11 y 16 años y provenientes de distintas Comunidades Autónomas españolas. Se reunirán para trasladar a la sociedad sus puntos de vista sobre las relaciones que los menores establecen con Internet y las TIC. También pretenden plantear soluciones a la brecha digital entre los ciudadanos bajo el lema “Conectando Generaciones” y tiene como principal objetivo promover el diálogo intergeneracional entre padres e hijos, profesores y alumnos.

El evento se celebrará en el Auditorio Sur del IFEMA (Feria de Madrid) y el evento está patrocinado por Telefónica, Vodafone, Orange y Tuenti. Además hay un montón de entidades colaboradoras (no incluyo los enlaces correspondientes): Centro de Seguridad en Internet de Cataluña (CESICAT), SUSPERGINTZA ELKARTEA, Fundación CTIC, Fundación DÉDALO, Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (CONCAPA), Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Sindicato de profesores ANPE, Guardia Civil (EMUME), Policía Nacional (BIT), GOOGLE, MICROSOFT, YAHOO, YOIGO, Fundación BRITISH TELECOM, HABBO, MySPACE, la Asociación de Empresas del Sector TIC, las Comunicaciones y los Contenidos Digitales (AMETIC).

En el evento estarán participando también los chavales de Jóvenes y en Red, chicos y chicas de distintas edades, entornos y formas de pensar, que han decidido organizarse para opinar y actuar utilizando especialmente las posibilidades que les ofrece Internet. Los principales objetivos que esperan conseguir los jóvenes son trasladar a la sociedad y a los grupos y entidades relacionados con el tema, su opinión sobre el uso que están haciendo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Y es que su relación con Internet, la telefonía móvil, los videojuegos, etc, llenan las páginas de los periódicos, pero normalmente para evidenciar aspectos negativos y sin tratar el punto de vista de los jóvenes. Así que será importante conocer la opinión de los jóvenes al respecto. En Peques y Más intentaremos hacernos eco de la repercusión que el evento tenga en los diferentes medios acreditados.

Más información | Joven y en Red

Tenía ganas de informarme sobre la Khan Academy, un sitio en el que se pretende que los alumnos aprendan a su ritmo, con información de sus progresos y en el que los profesores son los dinamizadores del proceso educativo reforzando las ideas de los que aprenden y especialmente poniendo el foco en los que van más rezagados. Es una apuesta clara por el autoaprendizaje apoyándose en el uso de Internet, del vídeo y sobre todo por la creación de un proceso de avance para alcanzar un objetivo y pasar al siguiente nivel.

La conferencia TED que adjunto y que dura 20 minutos, se pasa volando y muestra a Khan explicando el proceso de creación de la escuela, desde que empezó para dar servicio a sus primos hasta el momento actual en el que el sistema está implantado en una escuela. La potencia de la plataforma es que cambia el sistema de educación tradicional y pone al contenido del vídeo en el centro de éste. Además el aprendizaje de cada uno de los contenidos de los vídeos permite acceder al siguiente nivel y así sucesivamente. Cambia el paradigma de la educación porque el aprendizaje de la teoría se realiza en el hogar y el refuerzo, mediante ejercicios prácticos, se realiza en el aula con el refuerzo del profesor.

En mi opinión y después de ver el vídeo lo que parece claro es que el método funciona como sistema de aprendizaje: más facilidad para acceder al contenido, píldoras con el conocimiento suficiente y libertad para aprender al ritmo que el alumno decida. Quizá lo que se pueda cuestionar más es si estamos capacitados para integrar esta forma de aprendizaje en las escuelas actuales.

Por eso, me gustan mucho más las idea que menciona Leadbeater en otra emocionante charla en TED en la que repasa cómo están siendo modificados los paradigmas de la educación en otros países. Y sí, aunque dice que Finlandia es la referencia en educación durante los últimos 20 años también indica que los finlandeses son aburridos, depresivos y con una alta tasa de suicidios cuando crecen. Así que la educación tiene múltiples aristas y es importante conocer el contexto en el que la educación de los más pequeños y no tan pequeños, se desarrolla.

También hablábamos hace casi un año de School of One un proyecto educativo para que ningún niño quedase rezagado y que utilizaba un algoritmo para identificar los progresos y carencias del alumno.

Hace muchos años tenía un profesor que comentaba que las cosas no pueden ser blancas o negras y que la clave es elegir los mejores elementos para avanzar y progresar. En educación creo que la clave puede estar ahí, y es que aunque las escuelas actuales funcionan todavía es posible que mejoren su rendimiento aplicando otras técnicas de aprendizaje.

Por ejemplo, la propuesta de Khan imbrica la tecnología con la educación pero que por sí misma no es suficiente para cambiar el modelo educativo. Y serán las circunstancias, las necesidades, las carencias de algunos países como veíamos con Leadbeater, las que harán que la imaginación desarrolle nuevas formas de educación que podrán ser aplicadas en los modelos tradicionales.

Porque no todo es eterno y la educación tiene que responder y rápido a los nuevos retos y desafíos que el mercado laboral demanda.

Como nota curiosa me resulta fascinante ver a Bill Gates al final de la charla de Khan preguntándole detalles de la academia. Y es que desde Microsoft los intentos por incluir contenidos, formas de trabajo, novedades en la educación han sido y siguen siendo enormes. Y por eso me sorprende ver a Bill Gates, aunque está desligado de Microsoft, cómo escucha con tanto interés a Salman Khan y me encantaría saber qué está pensando mientras está hablando con él.

En Error500 | Khan Academy
Más información | Ted

Nos ha llegado una noticia muy interesante que vincula el mundo del aprendizaje de idiomas con la red social Facebook. Y es que la compañía navarra Play for Learning (especializada en el desarrollo de juegos con fines didácticos) exportará un método de enseñanza pionero a través de sus juegos sociales, a los 800 millones de usuarios que la red social tiene a nivel mundial.

Esta empresa ha sido creada por un emprendedor llamado Eduardo Valencia, que es lingüista y experto en internet. Y cuenta con un equipo de diez personas entre programadores, guionistas y pedagogos.

Eduardo ha colaborado en cientos de proyectos relacionados con Internet tras dejar su trabajo en la Real Academia de la lengua Vasca. Entre ellos se encuentra el proyecto europeo VLANG (mundo virtual diseñado para el aprendizaje de idiomas).

El primer proyecto de Play for Learning, en la actualidad es fase de desarrollo, es Pulizter English, un juego social para aprender inglés de forma divertida a través de una aventura y que cuenta ya a la venta con 2 de los 18 capítulos que la compañía presentará en los próximos meses.

El método está dirigido a niños de más de nueve años, y también a la población adulta.

Valencia apuesta por la “educación 2.0” a través de la red social Facebook como método pionero. Y no sólo fomenta el interés por el aprendizaje al presentarlo como un entretenimiento, sino que facilita la compatibilidad entre el mundo laboral y la formación, a aquellos que por horario o temas de desplazamiento no se decidirían a aprender idiomas de otro modo. Aquí tenéis el enlace directo de la iniciativa en la red social.

A partir de ahora todo aquel interesado en aprender idiomas podrá hacerlo ahora también a través de la red social Facebook, gracias a Playing for learning. Eduardo Valencia pretende así integrar el elemento “fun” en la ecuación del aprendizaje en un momento de transición del modelo educativo convencional, al aula virtual. La compañía ha sido creada gracias a la ayuda del Plan de Inversiones en Navarra de Caja Navarra (Banca Cívica)

Imagen | Play for Learning
Vía | Servimedia
En Facebook | Play for Learning
En Peques y Más | Blanet es un método para que los peques aprendan inglés haciendo uso de la videoconferencia, Hacia la escuela 2.0

Hace unas semanas Enrique Dans se hacía eco del reportaje publicado en el diario The Guardian en el que analizaba la conveniencia de iniciar el aprendizaje de lenguajes de programación de forma temprana, incluyéndolo en los programas de educación de los colegios.

Y es que, según The Guardian, los niños tienen capacidades de sobra para aprender cosas más útiles y prácticas dando por supuesto que los críos ya sean capaces de leer, escribir, realizar cálculos, estructurar ideas o hacer presentaciones en público. Así que se considera que los peques podrían aprender lenguajes de programación para construir sus propias herramientas y probablemente dotarlas de sentido práctico. El otro día me decía mi sobrino que estaba aprendiendo HTML a pelo lo cual me pareció bien aunque sería mucho mejor que les enseñasen aplicaciones prácticas del HTML. Por ejemplo me parecería mejor fomentar el emprendimiento indicándoles cómo hablar con un gestor comercial sobre cómo resolver sus necesidades de comunicación mediante la publicación de una página en Internet. O sea, más lecciones prácticas y mucha gestión comercial aprovechando una base de conocimiento sólida y especializada.

El segundo artículo se llama How to teach code (cómo enseñar código) y muestra alguna de las herramientas que permiten practicar la programación con recursos muy abundantes en Internet y con mucha documentación para consultar y practicar.

Así se menciona Codecademy (del que tengo que hablar pronto porque he empezado a probarlo), Kids Ruby o Scratch (del que dejo más información al final del artículo).

En mi opinión, y como se dice en el artículo, la informática impregna nuestras vidas de una forma total, hace años eran otras ciencias las que lideraban el mercado pero hoy en día conocer las aplicaciones informáticas, cómo funcionan, qué posibilidades ofrecen y sobre todo, qué ejercicios prácticos permiten para construir servicios de mucho valor, es fundamental. Además puede permitir ganarse la vida de una forma más que digna. Me remito a las estadísticas que mencionan que del total de parados de España, en el año 2011, se indicaba que el 25% de ellos no sabía manejar un ordenador.

Evidentemente no hay que volverse locos y fomentar a discreción el aprendizaje de lenguajes de programación entre todos los alumnos. Probablemente se trate de identificar qué alumnos tienen potencial, cómo podemos ayudar los padres en casa, qué profesores están dispuestos a asumir el reto de comprometerse en este tipo de aprendizaje, qué recursos está dispuesto a ofrecer el colegio o centro de enseñanza, etc.

Porque quizá tan importante como hacer deporte, aprender idiomas, leer o escribir, la informática también debe ser considerada una disciplina a potenciar en los colegios. Digo que no hay que volverse locos porque no es lo mismo que un niño juegue con el iPad con tres años a que empiece a desarrollar aplicaciones, juegos o libros. Cada cosa requiere su tiempo y su aprendizaje. En todo caso cuánto antes empiece a cuestionarse qué pasa antes demandará herramientas para resolver sus necesidades de imaginación, creatividad, juego.

Como decía, entre los comentarios al artículo de Enrique veo a un lector que se autorreferencia a su página y que incluye una gran cantidad de recursos en vídeo dedicados a la programación en lenguaje Scratch. Su autor es Mahjong y estoy seguro que estará encantado de recibir visitas de padres/madres interesados/as en este tipo de aprendizaje para sus hijos. Tengo que comentarle a mi hija que empecemos a mirar a ver qué es eso de Scratch para poder contarlo también por aquí.

Vía | Enrique Dans
Imagen | US Department Agriculture

“El ciberbullying es bullying”, no me gusta emplear términos anglosajones en exceso pero creo que era la mejor forma de expresar esta idea que llega para que seamos conscientes de que el hecho de que las relaciones a través de Internet aparenten ser frías por el contexto y medios en los que se producen, producen efectos (positivos o negativos) en la vida real.

El acoso a través de la red se produce mediante la utilización de nuevas tecnologías como son internet o el teléfono móvil. Lo que tienen en común ambas formas de acoso entre iguales es que hay uno o varios acosadores y uno (o varias) víctimas, también hay espectadores – los que contemplan sin intervenir –.

Si en algo se diferencian ambas formas de acoso es que en el cibernético no hay agresión física, pero si moral, más abajo expondremos otras diferencias.

Vamos a compartir con vosotros este enlace de Pantallas Amigas, se titula “Ciberbullying, acoso en la pantalla”. En él Jorge Flores nos cuenta que esta es una preocupación desde hace años en algunos países porque instaura la violencia en el ciberespacio con graves consecuencias para las víctimas.

Para concretar el término diremos que se trata de maltrato psicológico continuado entre iguales usando las nuevas tecnologías online, pero quedan excluídas:

-Las acciones puntuales, aunque puedan tener serios efectos para la víctima.

-El acecho con fines de índole sexual, que si es ejercido por adultos se denomina “grooming”

Una de las manifestaciones más frecuentes de este fenómeno es la publicación de fotografías, algo cada vez más extendido e inmediato gracias a los smartphones conectados a Internet. En ocasiones, especialmente por parte de los adolescentes, las imágenes que se publican son poco afortunadas y pueden ocasionar molestias a sus protagonistas. Si se añaden etiquetas que los identifican con nombres y apellidos, el resultado es aún peor

¿Qué diferencias encontramos entre el acoso escolar tradicional y el cibernético?

Los efectos a través de la red no son menos graves, de hecho las consecuencias psicológicas pueden ser incluso mayores. La inmediatez y el alcance de Internet hacen que “las agresiones” sean sencillas de realizar (apoyadas en un supuesto anonimato y en la falta de percepción del daño causado al no ver a la víctima) y, al mismo tiempo, que tengan unos efectos potenciales devastadores.

Los lugares y momentos: no se puede crear “distancia” con el que acosa porque las acciones aparecerán en la cuenta de correo electrónico, libreta de contactos e incluso durante el juego online.

Los agentes, no hace falta ser más fuerte para ser acosador / más débil para convertirse en víctima, tampoco es necesario que se conozcan ambos.

El medio, en él las víctimas de bullying o ciberbullying pueden encontrar consuelo y soluciones a su problema, siempre con la precaución que debe acompañar las relaciones en la red.

Consejos para niños y para padres

Entre los consejos para menores encaminados a prevenir el acoso cibernético está la necesidad de prestar atención a la “netiqueta” (los modales de Internet). No se debe responder a las provocaciones, sobre todo cuando estamos enfadados por lo ocurrido. Cuando amenazas y acosos persisten, se deberán guardar pruebas, guardar la conexión y pedir ayuda a un adulto.

“Loser”, o perdedor es una palabra que a diario oyen miles de niños y adolescentes en todo el mundo, es difícil escuchar esto que voy a decir, pero todos necesitamos ser más conscientes del daño que se pueden llegar a hacer los pequeños entre ellos. Por eso debemos educar a nuestros hijos para prevenir estos comportamientos, y también para que aprendan a protegerse

Y ahora unos consejos para padres, profesores, educadores u otros adultos responsables de la protección de los niños:

-Transmitir confianza para que recurran a nosotros en caso de apuro

-Lo primero es apoyar al menor para que no se sienta tan angustiado, después ya tocará actuar.

-Cuando se dan amenazas graves de daño físico directo el tema debe tomarse muy en serio, máxime cuando sabes que quien acosa dispone de datos personales como dirección o centro escolar. Recurrir a la policía no está de sobra en estos casos.

-Hay víctimas porque hay abusones, es importante darnos cuenta de que no queremos que nuestros hijos tengan que asumir ninguno de estos papeles, para ello, les contaremos que sus acciones pueden causar un daño real (y ser constitutivas de delito).

El ciberacoso puede ocurrir en cualquiera de los espacios del mundo virtual de los niños, pero nuestra experiencia como adultos y la capacidad para resolver problemas que en ocasiones demostramos tener, les ayudará a prevenirlo y / o abordarlo satisfactoriamente.

Imagen | CDI Europe
Fuentes | Pantallas Amigas, Contra el Acoso
En Peques y Más | La prevención de problemas asociados a un mal uso de la tecnología (III): recomendaciones para niños, Educar en familia para proteger a nuestros hijos del grooming en Internet

Un estudio denominado El mundo de la maternidad en la era digital que ha realizado la agencia de medios online Adconion Media Group y que ha analizado el Instituto Alter Análisis ha concluido que los temas relacionados con la maternidad y la infancia son de gran importancia para el 75% de las encuestadas. Se ha consultado a 2.084 mujeres usuarias de la red enfemenino.com.

Casi un 70% de las mujeres, afirma que ser madre no está reñido con el éxito profesional y más de la mitad considera que es un error abandonar la carrera profesional para cuidar a los hijos.

También opina el 82% que tener hijos compensa los sacrificios y que no supone renunciar a una vida social. Aunque si creen que hoy en día se le exige demasiado a las mujeres, debido a las trabas que se les ponen para conciliar la vida familiar con la laboral tanto a nivel de empresa como en casa.

El 69% de las encuestadas prefiere los medios online para informarse de los temas de infancia y maternidad, ya que les permite compartir experiencias y opiniones con otras mujeres.

Menos del 30% compra primeras marcas en productos de alimentación, salud, desarrollo y seguridad del niño aunque afirman que en los productos relacionados con la higiene y el cuidado, las marcas blancas no tienen nada que envidiar a las primeras marcas.

Estamos totalmente de acuerdo en que el hecho de tener hijos no debe suponer renunciar a la carrera profesional por parte de las mujeres y que efectivamente hoy en día este hecho conlleva múltiples sacrificios porque actualmente es prácticamente imposible conciliar la vida laboral con la familiar si se quiere mantener un trabajo, aunque siempre hay excepciones.

En cuanto al uso de Internet debemos decir que efectivamente las nuevas tecnologías, nos ahorran tiempo y nos ayudan con los temas que consideramos importantes. En esta época que vivimos el hecho de poder hacer múltiples gestiones sin movernos del trabajo o de la casa, nos facilita la vida y hace que organicemos mejor nuestro tiempo.

En cualquier caso nuestro reconocimiento a todas las madres que trabajan dentro o fuera de casa por su esfuerzo y dedicación.

Vía | enfemenino.com
Imagen | pinkgerl