Cuando se comenta eso de que que si se tiene un accidente se ve pasar la vida entera lo debió llevar Chris Milk al pie de la letra. Y es que su vídeo, de 42 segundos, muestra exactamente eso, cómo fue la vida de alguien, que podría ser cualquiera de nosotros. La producción se presentó en el Festival de cine de Beijing de China en el año 2009 participando en el programa de Sueños de 42 segundos.

Lo que se muestra es la vida de alguien poniendo énfasis en los aspectos más naturales y emotivos de nuestra existencia: el nacimiento, el aprendizaje, la adolescencia, el matrimonio, el momento de ser padres, la emoción de ser abuelos y el final, al que todos llegamos y deseo que sea lo más tarde posible. Y todo en 42 segundos. Con imágenes muy rápidas y llenas de ternura. Muy recomendable.

Vía | Microsiervos
Más información | Chris Milk
Más información | Last Day Dream from Chris Milk

Se ha puesto en contacto con Peques y Más la Fundación Alia2 para ofrecernos publicar información de la campaña Conectando Generaciones. Lo que se puede ver en el vídeo es el trabajo realizado por un grupo de voluntarios que salen a la calle a entrevistar a madres (creo que no salen padres en el vídeo) con el objetivo de conocer su opinión sobre cómo perciben la gestión de la seguridad cuando los niños utilizan Internet.

Al parecer el próximo 29 de Febrero realizarán una presentación más amplia de la que esperamos hacernos eco en Peques y Más. En el vídeo lo que se muestra es la demanda de los padres para que Internet sea un lugar seguro. Las preguntas que se han realizado a las madres son: ¿sabe qué es el Safer Internet Day?, ¿cómo ves a tus hijos en Internet?, ¿sabes lo que es el grooming?, ¿alguna vez habéis tenido una mala experiencia al usar Internet o sabéis de alguien que la haya tenido?, ¿cómo podríamos las entidades que como Fundación Alia2 trabajamos para proteger a los niños en Internet apoyaros para la seguridad de vuestros hijos?

Y ahora voy con lo que a mi me parece el vídeo. En mi opinión las respuestas de las madres parece mostrar la gran desinformación que tienen los padres no solo con lo que hacen los hijos en Internet sino con las opciones que permite Internet. Y continúo indicando que esto frena y ralentiza el crecimiento de Internet en España porque los padres se sienten más cómodos limitando el acceso a Internet en los niños en vez de promoverlo, de forma segura por supuesto, y potenciarlo desde una base de experiencia.

Antes de publicar este artículo mantuvimos entre la Fundación Alia2 y Peques y Más, Macarena y yo básicamente, un intercambio de correos en el que comentábamos que es fundamental superar esta brecha digital, que yo creo que es más una sima, con acciones de concienciación y sensibilización a las familias. Y es que la opción de prohibir frente a abrir vías de comunicación y de explicación parece la mejor salida ante el desconocimiento y el miedo que sienten o sentimos los padres con respecto al uso de Internet por lo pequeños.

En el intercambio de opiniones, por ejemplo, comentábamos lo inútil que supone prohibir porque los niños a determinada edad pueden ir a casa de un amigo o utilizar ordenadores públicos. Así que comentamos que lo que hay que conseguir es que los pequeños hablen desde su experiencia y cuenten a sus padres sus aprendizajes.

Y viceversa, también los padres tendrán que estar atentos por si los niños navegan sin supervisión para acceder a contenidos que no les aporten, que les distraigan o que les alejen del foco de su proceso de aprendizaje. Así que los padres tienen que gestionar las expectativas de los chavales en el uso de Internet y aprender para convertirse en guía, referencia y faro.

Desde la Fundación Alia2 nos indican que también imparten talleres formativos en colegios y empresas para niños, padres y profesores en los que observan una falta de conocimiento muy importante por parte de la mayoría de los padres además de mucha picardía e interés por parte de los menores para acceder a contenidos totalmente inadecuados para su edad.

Quizá algunos elementos que se pueden tener en cuenta es utilizar filtros parentales que sin bloquear permitan la navegación a la vez que informen a los padres de los contenidos a los que está accediendo su hijo. Así, el menor no percibe la prohibición como tal y los padres tienen la información para saber sus inquietudes e intereses y fomenta la conversación y la comunicación con sus hijos.

Creo que la discusión fue interesante y por eso la he querido mostrar en este artículo. Como indico, estaremos encantados de recibir más información de la Fundación Alia2 para conocer todas las iniciativas orientadas a mejorar la formación y a potenciar el uso razonable de Internet, porque creo que vale mucho la pena.

Más información | Fundación Alia2

Hoy en día vemos que casi todos los diseñadores famosos tienen una linea dedicada a los más pequeños y hasta a la pasarela ha llegado la moda más fashion para los niños. Marcas como Escada, Dior, Gucci, Burberry, Lanvin, Stella McCartney y otras, apuestan por los peques de la casa y crean colecciones para ellos, muy similares a la de los mayores.

Pues bien, el glamour ha llegado también a los pañales y es que parece ser que en Estados Unidos llevan ya tiempo causando furor entre las mamás que adoran la moda y como no, llevar a la moda a sus peques, los pañales de diseño, entre ellos los que parecen unos vaqueros.

En Huggies han decidido no sólo pensar en la funcionalidad de los pañales sino en la moda, puesto que ya tenían muchos pañales que cubrían las necesidades de los niños en cuanto a utilidad. Y así han creado los pañales con forma de jeans, cuando se los pones al bebé parece como si llevase unos vaqueros por su estampado tan moderno y divino.

Los pañales a la moda de Huggies pertenecen a la línea de Natural Care de Kimberly-Clark, una línea innovadora que quiere diferenciarse de las demás marcas por su propio estilo. Un producto que ya ha sido lanzado al mercado con éxito en Venezuela, Paraguay, Uruguay y Argentina.

De momento os dejamos el anuncio que Huggies utilizó para el lanzamiento de este pañal y que la verdad es que merece la pena verlo, esperemos que lo disfrutéis.

Vía | Gustavo Entrala
Vídeo | YouTube

Ya os hemos dado en otras ocasiones ideas para que los peques cenen sano y delicioso. Ahora os presentamos una receta que recomendamos que hagáis y probéis, nada complicada, muy saludable y completa. Se trata de un puré suave de patata, puerro y zanahoria.

Lo primero que necesitáis es tener en casa los siguientes ingredientes: patatas, puerro, zanahoria, aceite de oliva suave, pastilla de caldo de carne y agua. Las cantidades dependen del número de comensales y del sabor de la verdura o la hortaliza que os guste que predomine, por eso lo dejamos a vuestra elección.

Ponemos en una cacerola un litro de agua dependiendo de la cantidad que hagáis de puré. Pelamos las patatas y las zanahorias y limpiamos bien el puerro echando solo la parte blanca. Lo cortamos todo en trozos medianos y añadimos a la cacerola con un chorrito de aceite en crudo, incorporamos una pastilla de caldo de carne sin echar sal porque la pastilla ya lleva.

Ponemos todo a cocer hasta que estén blandas, sobre todo, las patatas y las zanahorias y una vez cocido probamos por si hay que añadir sal. Pasamos todo por la batidora hasta que quede espeso. En el caso de que se observe que tiene mucho liquido apartáis un poco en un cazo y si está demasiado espeso, añadimos ese caldo poco a poco hasta conseguir una mezcla suave y cremosa.

Una vez terminado, en cada plato podéis añadir huevo duro picado para enriquecerlo, pero os aseguro que no lo necesita, esta cena es muy saludable y el sabor que queda apetitoso, es difícil que no guste a los peques.

El puerro tiene excelentes propiedades antisépticas, bactericidas, digestivas, diuréticas, hipocolesterolemiantes además ayuda a mejorar el funcionamiento del sistema circulatorio. La zanahoria ayuda a mejorar la vista, es excelente para eliminar las toxinas del organismo, prevenir la anemia, reducir el riesgo de presentar enfermedades cardiovasculares y es indispensable para el buen funcionamiento de los sistemas digestivo y nervioso. En cuanto a la patata su consumo favorece un sueño apacible, alivia la tos cuando esta tiene un origen nervioso y tiene propiedades desintoxicantes.

En pocas palabras, una cena deliciosa y muy, muy sana para toda la familia.

Imagen | stuartpilbrow

Según podemos leer en las páginas informativas de la Comunidad de Madrid, el programa de enseñanza bilingüe inglés-español alcanza, en toda la región, a 276 colegios públicos, 64 institutos públicos y 96 colegios concertados. Se cumple además que todos los centros cuentan con un profesorado cualificado y con el apoyo de 1.431 auxiliares de conversación en lengua nativa.

Rocío Albert, que aparece en el vídeo que ilustra el artículo, gestiona el Programa Bilingüe que la Consejería de Educación ha puesto en marcha en la Comunidad de Madrid. El objetivo del programa, y cada vez tenemos que ser más conscientes de ello, es que hay que apoyar el bilingüismo para hacer realidad la libertad de movimiento de personas dentro de la UE. Desde Peques y Más pensamos que es una iniciativa válida aunque además debe reforzarse con otros mensajes, que también se gestionan desde la Comunidad, como una programación en televisión bilingüe o una cartelera de cine más amplia también en otros idiomas.

Al parecer el porcentaje de áreas que se imparten en inglés en los colegios bilingües está entre el 30% y el 50%. Todas las asignaturas podrían ser impartidas en inglés excepto lengua española y matemáticas que tienen que impartirse en español.

El número de profesores que han pasado por el Plan de Formación para docentes se eleva a 4.500 y contempla una enorme variedad de cursos que permiten al profesorado mejorar su capacidad lingüística y adquirir los conocimientos específicos sobre las materias que se imparten dentro del programa bilingüe.

Y es que aunque el español está entre las cinco lenguas más habladas en Europa, sin embargo más de la mitad de los españoles no conoce otro idioma que no sea su lengua materna, por eso, estas iniciativas son muy adecuadas para impulsar el progreso y el desarrollo de nuestros estudiantes.

Y aunque sabemos que la tecnología es un medio y no un fin, también indica la Comunidad de Madrid que todos los centros bilingües disponen de pizarras digitales en las que los docentes han recibido la formación necesaria para que este recurso sea utilizado de manera óptima.

En mi opinión es fundamental que la educación sea de calidad, con recursos útiles para los alumnos y con foco en formación de habilidades que serán imprescindibles en el mercado de trabajo futuro. Y aunque queda mucho por recorrer parece que las bases son adecuadas para seguir mejorando y desarrollando la educación en la Comunidad de Madrid.

Más información | Canal Comunidad Autónoma de Madrid

Quiero dejar claro que no soy ningún experto en el tema pero me hizo gracia leer sobre el modelo de Kubler-Ross en un contexto muy diferente a la infancia, pero que también se le puede aplicar a ella, especialmente en el proceso del aprendizaje.

Y es que, este modelo presenta las etapas siguientes (me las he inventado y cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia):

• Negación: “que sí mamá, que ya me lo se. Que me lo he leído y está chupado”
• Ira: “¿por qué me dices que no me lo se? ¡claro que me lo he estudiado! Ya te he dicho que es muy fácil y que ya me lo he leído tres veces”
• Negociación: “a ver mamá, que sí, que parece que no me lo se. No me lo preguntes más porque veo que aunque es fácil no me lo se del todo bien”
• Depresión: “¡jopetas! todo lo que me tengo que estudiar y no me lo se todavía ¡no tengo tiempo!”
• Aceptación: “tengo que organizarme un poco y ver cómo me puedo enfrentar al estudio porque esta técnica no funciona, ¡mamá ayuda!”

Ya digo que no soy ningún experto en el tema pero me parece que es bastante real y que se puede explicar bastante bien el proceso de aprendizaje que hacen los niños en algunas ocasiones. Además es un modelo sólido porque tiene otras muchas aplicaciones prácticas.

¿Te atreves a aplicarlo en alguna otra?

Imagen | Archipoch

El importante matiz y la razón que justificaría si los nativos digitales disponen de competencias de interés, era que a un grupo de alumnos se les cambió el orden de los resultados. Lo que pasó es que de forma mayoritaria los jóvenes confiaban en el primer resultado sin contrastar y dando por buenos resultados erróneos.

Así que se puede confirmar que no, que los nativos digitales no tienen, en general, competencias de conocimiento. Realmente lo que muestra el estudio es que los estudiantes no tienen criterios ni capacidades de discriminación de la información recibida y que o ponen confianza en la máquina o simplemente son unos ignorantes.

Así que las competencias asociadas al conocimiento, al raciocinio y al descubrimiento de múltiples fuentes para contrastar no depende de que seas nativo digital o no. Las causas que ayudan a conocer y entender la realidad es el entrenamiento, la experiencia, la formación y la dedicación de los profesores o tutores para enseñar a manejarse en la sobreabundancia de información y en el uso de criterios para conocer qué es válido o no y qué aporta realmente o no.

La tecnología es condición necesaria para disponer del acceso al conocimiento aunque no es suficiente para aprender a pensar, a razonar y a construir un criterio. Para eso hacen falta personas como los profesores, los tutores, los padres/madres y en general todos aquellos que puedan aportar valores y experiencia para hacer que los chavales aprendan y lo hagan de forma rápida y eficaz.

Vía | Antonio Ortiz
Más información | Wired
Imagen | Jessica Lucia

El vídeo que ilustra el artículo es el anuncio del Día de Internet Segura 2012 (Safer Internet Day – SID 2012) que se celebra el próximo día 7 de febrero de 2012 en Madrid. Este día se celebra en más de 60 países de todo el mundo y este año tiene el lema “Conectando Generaciones”. El evento está organizado por el Centro de Seguridad en Internet para los menores en España, llamado Protégeles que a su vez está integrado en el Safer Internet Program de la Comisión Europea.

En el Congreso participarán 1.000 chavales miembros de los paneles de jóvenes de entre 11 y 16 años y provenientes de distintas Comunidades Autónomas españolas. Se reunirán para trasladar a la sociedad sus puntos de vista sobre las relaciones que los menores establecen con Internet y las TIC. También pretenden plantear soluciones a la brecha digital entre los ciudadanos bajo el lema “Conectando Generaciones” y tiene como principal objetivo promover el diálogo intergeneracional entre padres e hijos, profesores y alumnos.

El evento se celebrará en el Auditorio Sur del IFEMA (Feria de Madrid) y el evento está patrocinado por Telefónica, Vodafone, Orange y Tuenti. Además hay un montón de entidades colaboradoras (no incluyo los enlaces correspondientes): Centro de Seguridad en Internet de Cataluña (CESICAT), SUSPERGINTZA ELKARTEA, Fundación CTIC, Fundación DÉDALO, Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (CONCAPA), Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Sindicato de profesores ANPE, Guardia Civil (EMUME), Policía Nacional (BIT), GOOGLE, MICROSOFT, YAHOO, YOIGO, Fundación BRITISH TELECOM, HABBO, MySPACE, la Asociación de Empresas del Sector TIC, las Comunicaciones y los Contenidos Digitales (AMETIC).

En el evento estarán participando también los chavales de Jóvenes y en Red, chicos y chicas de distintas edades, entornos y formas de pensar, que han decidido organizarse para opinar y actuar utilizando especialmente las posibilidades que les ofrece Internet. Los principales objetivos que esperan conseguir los jóvenes son trasladar a la sociedad y a los grupos y entidades relacionados con el tema, su opinión sobre el uso que están haciendo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Y es que su relación con Internet, la telefonía móvil, los videojuegos, etc, llenan las páginas de los periódicos, pero normalmente para evidenciar aspectos negativos y sin tratar el punto de vista de los jóvenes. Así que será importante conocer la opinión de los jóvenes al respecto. En Peques y Más intentaremos hacernos eco de la repercusión que el evento tenga en los diferentes medios acreditados.

Más información | Joven y en Red

Tenía ganas de informarme sobre la Khan Academy, un sitio en el que se pretende que los alumnos aprendan a su ritmo, con información de sus progresos y en el que los profesores son los dinamizadores del proceso educativo reforzando las ideas de los que aprenden y especialmente poniendo el foco en los que van más rezagados. Es una apuesta clara por el autoaprendizaje apoyándose en el uso de Internet, del vídeo y sobre todo por la creación de un proceso de avance para alcanzar un objetivo y pasar al siguiente nivel.

La conferencia TED que adjunto y que dura 20 minutos, se pasa volando y muestra a Khan explicando el proceso de creación de la escuela, desde que empezó para dar servicio a sus primos hasta el momento actual en el que el sistema está implantado en una escuela. La potencia de la plataforma es que cambia el sistema de educación tradicional y pone al contenido del vídeo en el centro de éste. Además el aprendizaje de cada uno de los contenidos de los vídeos permite acceder al siguiente nivel y así sucesivamente. Cambia el paradigma de la educación porque el aprendizaje de la teoría se realiza en el hogar y el refuerzo, mediante ejercicios prácticos, se realiza en el aula con el refuerzo del profesor.

En mi opinión y después de ver el vídeo lo que parece claro es que el método funciona como sistema de aprendizaje: más facilidad para acceder al contenido, píldoras con el conocimiento suficiente y libertad para aprender al ritmo que el alumno decida. Quizá lo que se pueda cuestionar más es si estamos capacitados para integrar esta forma de aprendizaje en las escuelas actuales.

Por eso, me gustan mucho más las idea que menciona Leadbeater en otra emocionante charla en TED en la que repasa cómo están siendo modificados los paradigmas de la educación en otros países. Y sí, aunque dice que Finlandia es la referencia en educación durante los últimos 20 años también indica que los finlandeses son aburridos, depresivos y con una alta tasa de suicidios cuando crecen. Así que la educación tiene múltiples aristas y es importante conocer el contexto en el que la educación de los más pequeños y no tan pequeños, se desarrolla.

También hablábamos hace casi un año de School of One un proyecto educativo para que ningún niño quedase rezagado y que utilizaba un algoritmo para identificar los progresos y carencias del alumno.

Hace muchos años tenía un profesor que comentaba que las cosas no pueden ser blancas o negras y que la clave es elegir los mejores elementos para avanzar y progresar. En educación creo que la clave puede estar ahí, y es que aunque las escuelas actuales funcionan todavía es posible que mejoren su rendimiento aplicando otras técnicas de aprendizaje.

Por ejemplo, la propuesta de Khan imbrica la tecnología con la educación pero que por sí misma no es suficiente para cambiar el modelo educativo. Y serán las circunstancias, las necesidades, las carencias de algunos países como veíamos con Leadbeater, las que harán que la imaginación desarrolle nuevas formas de educación que podrán ser aplicadas en los modelos tradicionales.

Porque no todo es eterno y la educación tiene que responder y rápido a los nuevos retos y desafíos que el mercado laboral demanda.

Como nota curiosa me resulta fascinante ver a Bill Gates al final de la charla de Khan preguntándole detalles de la academia. Y es que desde Microsoft los intentos por incluir contenidos, formas de trabajo, novedades en la educación han sido y siguen siendo enormes. Y por eso me sorprende ver a Bill Gates, aunque está desligado de Microsoft, cómo escucha con tanto interés a Salman Khan y me encantaría saber qué está pensando mientras está hablando con él.

En Error500 | Khan Academy
Más información | Ted

El ATV o vehículo automatizado de transferencia es el artefacto espacial más complejo desarrollado en Europa. Se trata de un vehículo espacial no tripulado y cuya misión específica es transportar suministros y experimentos a la Estación Espacial Internacional. Cada ATV permite transportar 1.300 kilogramos de “carga seca” entre los que se incluyen 500 kilogramos de alimentos, 80 kilogramos de ropa, piezas de repuesto, tanques de combustible, aire y agua potable para la tripulación.

Lo divertido es que ahora lo puedes fabricar en casa, gracias a la ESA, en modo papel o cartón semirígido, con tus peques y acercarles la afición por la astronomía y la astronaútica. Es fácil, con una regla, cinta adhesiva, un par de tijeras, un cutter, una barra de pegamento, cartón y un clip de papel para ayudar a doblar los conos y cilindros. Un pequeño alfiler se convertirá en el elemento que permite simular el atraque de la nave. La escala es 1:100, o sea que cada metro real es un centímetro en la maqueta de papel.

El ATV es un vehículo que se lanza por un cohete tipo Ariane 5 desde el Puerto Espacial Europeo en Kourou, Guayana Francesa. El objetivo es que después de 70 minutos después del despegue se convierta en una nave espacial totalmente automatizada. Mediante un sistema de alta precisión de navegación se puede guiar la nave en una trayectoria perfecta hasta el encuentro con la Estación Espacial Internacional (ISS). En la estación se mantiene mientras se descarga hasta su desacople y reentrada controlada en la atmósfera de la Tierra, donde se quema.

Al parecer ya se han construido dos, el Julio Verne y el Johannes Kepler que se lanzaron a la Estación Espacial Internacional (ISS) en 2008 y 2011, respectivamente. El próximo ATV es el Edoardo Amaldi que tiene previsto su lanzamiento en 2012.

Para todos aquellos padres y madres habilidosos con las manualidades es la excusa perfecta para pasar una tarde entretenidos construyendo una nave espacial llena de posibilidades.

Puedes construir facilmente tu propio #ATV escala 1:100 en cartón – download.esa.int/HSO/ATV/Build_…

— ESA España (@esa_es) enero 20, 2012

Vía | Twitter de la ESA