En el Instituto Vicent Gandia de Educación Secundaria de Villanueva de Castellón (Valencia) alberga desde hace tres años una iniciativa solidaria basada en la ayuda que prestan unos alumnos a otros para finalizar tarea o estudiar exámenes.

Xavier Aznar es el profesor responsable de esta actividad y a la vez coordinador, él nos habla con orgullo de unos alumnos que prestan su tiempo para que otros entiendan sus deberes y aprueben la evaluación. Nos cuenta que la experiencia está siendo muy positiva y que entre los chicos se crea un ambiente muy bueno.

El Club de Deures (club de los deberes) es una experiencia que pone en contacto a alumnos que pueden y quieren ayudar con aquellos que necesitan ayuda. Ya desde principios de cada curso los chicos que quieren colaborar se presentan voluntarios y reciben formación en valores para darle forma a la Educación en la que todos participan.

Si queréis saber “cuál es el secreto de la iniciativa” es muy sencillo: cuando el profesor imparte su clase lo hace para un grupo de alumnos diferentes y en ocasiones es difícil adaptarse a las necesidades de cada cual, además los chicos suelen tener dudas que no saben expresar. En cambio frente a un igual la comunicación es más desinhibida, sin dejar de lado que los alumnos que ayudan también son adolescentes y se relacionan utilizando el mismo lenguaje.

Aquí se organizan de la siguiente forma para hacer funcionar el Club de Deures: los alumnos de cursos superiores ayudan a los de cursos inferiores, y lo hacen por parejas que se forman según el criterio de los profesores. Así que los lunes y miércoles de 16 a 18 horas las aulas del IES Vicent Gandía cobran vida, pero esta vez los protagonistas son pequeños grupos adolescentes que se ayudan.

Las tareas depende de las necesidad de aquellos que necesitan ayudas: aclarar dudas, preparar un control. Todos llevan un registro del que se hace cada día anotando en una hoja las actividades realizadas y las asignaturas trabajadas.

Evidentemente parte de los profesores se encarga de supervisar el trabajo y de estar presente para solucionar problemas, mantener la comunicación con los padres y dar respuesta a diferentes necesidades. El propio Xavier es uno de ellos, pero también están Toni, Anna, y la confianza que deposita en el Club de Deures el director del IES (Aureli Chorro). Cuando hace tres años se estrenaron con esta experiencia, el director era Andreu Pons i Pons, seguro que todos le deben mucho.

Todos podemos necesitar ayuda en un momento dado de nuestra vida, y ahora que estamos en medio de una crisis económica es un buen momento para avivar los sentimientos de cooperación, por eso me gustó mucho esta iniciativa a la que deseo que siga teniendo éxito. Seguro que todos (los chicos que ayudan y los que son ayudados) aprenden muchísimo, y se crean unos lazos de amistad muy bonitos entre ellos.

Imagen | Manchester Library en Flickr
Fuente | Francesc Xavier Aznar Sala (profesor del IES Vicent Gandia)
En Peques y Más | El cambio de Primaria a Secundaria: fin de una etapa y ¿algo más?, El método ELSER para rentabilizar el tiempo que se dedica a preparar exámenes, y aprender estudiando

Tras unas semanas ofreciendo consejos e ideas para que podáis ayudar a vuestros hijos en los estudios, finalizaremos hoy esta serie hablando brevemente de las dificultades más “típicas” que los niños presentan tanto en la escuela como en casa.

Conociendo a nuestros hijos y prestando atención a estas situaciones, estaremos colaborando también a que obtengan un mejor rendimiento escolar, pero sobretodo a que se sientan mejor (por ser comprendidos) en un entorno que a veces no es tan agradable como todos desearíamos.

Algunas de estas dificultades pueden tener que ver con rasgos de la personalidad y otras con actitudes, en cualquier caso los chicos son capaces de superarse, y más aún si sabemos escucharles y ayudarles a encontrar una solución adecuada.

Todos conocemos de cerca de niños que tienen muchísima memoria y son capaces de retener fácilmente conceptos, ideas y fórmulas matemáticas. Hay chavales que sólo escuchando a la profesora cuando son muy pequeños, o leyendo una sola vez el temario cuando están en algún curso avanzado de Primaria, son capaces de sacar sobresalientes. Obviamente es para estar orgulloso de esta capacidad, pero muchas veces sirve de poco cuando llegan a Secundaria y deben dedicar tiempo y esfuerzo a estudiar.

Ellos también necesitan que les prestemos atención sobre todo para ir diciéndoles que tienen mucha suerte de contar con esa capacidad memorística, así como para recordarles que a pesar de ello se debe dedicar un ratito al estudio diariamente, como si de una inversión se tratara.

También hay chicos muy optimistas (y en ocasiones coinciden con el grupo anterior) que creyendo saber el tema, al intentar recordarlo en casa, o plasmarlo en el cuaderno, han olvidado lo esencial. Igualmente se soluciona siendo constante.

Antes de pasar a otras dificultades que tienen que ver con el método, me gustaría resaltar que la ansiedad o angustia por situaciones que nada tienen que ver con el colegio, les puede bloquear y tornar inseguros. Cuidar las emociones puede estabilizarles en el plano académico, en este caso y también con aquellos niños que se sienten inseguros a la hora de preguntar en clase o creer en sus posibilidades, “si ellos no creen en sí mismos nosotros sí, con el tiempo esta actitud les ayudará a desenvolverse mejor”.

A la hora de estudiar en casa se presentan situaciones como “estudiar el último día”, “jugar a que se estudia”, “no controlar la imaginación y tener dificultades de concentración”. Nuevamente la consolidación de hábitos puede mejorar mucho los resultados de estos pequeños.

Por último, y aunque lo hayamos hablado en semanas anteriores, a veces se tienen problemas de comprensión por tener un vocabulario pobre. Leer con frecuencia y estudiar con un diccionario al lado mejora la comprensión y expresión.

Y una vez acabado, nos queda desear que todos estos artículos dedicados al estudio os hayan resultado interesantes, y – lo que es más importante – os sean útiles.

Imagen | jdurham en Morguefile
En Peques y Más | Organizarse bien para empezar a adquirir hábitos de estudio: segundo ciclo de Educación Primaria, Aprender a estudiar y expresar los conocimientos adquiridos: tercer ciclo de Educación Primaria, Leer beneficia a los niños en su rendimiento escolar, El método ELSER para rentabilizar el tiempo que se dedica a preparar exámenes, y aprender estudiando

En primer lugar me tenéis que disculpar porque os prometí que sería los martes cuando os presentaría nuestros artículos semanales dirigidos a todos los papás y las mamás que desean aprender sobre “cómo ayudar a los niños en los estudios”. Y es que ayer fue martes pero también era fiesta así que decidí que quizás sería mejor traerlo hoy día dos de noviembre.

Tras haber ofrecido consejos dirigidos a familias con niños en segundo y tercer ciclo de Primaria, hoy quiero hablar sobre el método ELSER que puede ayudar muchísimo a chicos que ya han empezado la ESO, pero que también podéis introducir (poco a poco) con niños de sexto curso de Primaria. Se necesita esfuerzo y práctica para la aplicación del método, pero solventa muchos problemas relacionados con los olvidos de lo que se estudia y con una planificación deficiente a la hora de preparar exámenes, a la larga compensa porque la implicación del estudiante lo convierte en un proceso que puede ser divertido.

Este método forma parte de las llamadas “técnicas activas” , al hacer y ver, el estudiante adquiere los conocimientos con más eficacia, y lo mejor es que facilita la consecución de buenos resultados de una forma más amena. ELSER consta de siete pasos cuyas iniciales coinciden con las letras del nombre: exploración, lectura, subrayar, esquematizar, resumir, retener y repasar.

Muchos pensaréis que en realidad es un sistema clásico, yo aún conservo mis apuntes y notas de cuando estudié Secundaria, y no recuerdo quién me enseñó a estudiar, pero sí que era de los pocos alumnos que leía + resumía + hacía esquemas + repasaba. Esto me facilitó mucho las cosas porque resultaba más sencillo que simplemente intentar memorizar.

ELSER nos puede ayudar como padres para enseñar las diferentes técnicas de que se compone a nuestros hijos, convirtiéndolas en fases de un proceso:

1.- La Exploración, consiste en sondear el tema a leer haciéndonos una idea de su contenido, mirando índices y gráficos, etc.

2.- La Lectura: habitualmente es necesario leer dos veces el tema a estudiar, hablaríamos de la lectura rápida y la lectura comprensiva, durante la cual se puede iniciar la fase de subrayado, o al menos que los chicos se hagan la idea de lo que resaltarán.

3.- Llegamos al subrayado, en más de una ocasión se tiende a resaltar frases completas, pero esto no resulta conveniente porque al observar el texto a estudiar, los niños no sabrán que es lo más importante: así que se subrayan palabras clave o ideas (y ocasionalmente frases importantes). Se puede subrayar con colores llamativos, e incluso con diferentes colores, y también se considera subrayado a cualquier forma de resaltar elementos interesantes (rodear con círculo o marcar en el lateral con una flecha)

4.- Una vez que los alumnos han subrayado, ya pueden empezar a elaborar los Esquemas. Hacer un esquema implica confeccionar un material propio de estudio que resulta muy fácil de estudiar precisamente porque los chicos han intervenido en su elaboración. Habitualmente se recomienda utilizar cuadernos de tamaño A-4 o folio para poder incluir todo un tema en una hoja, y también dejar los cuatro márgenes para incluir anotaciones.

Al escribir el esquema quedan reflejados los conceptos e ideas generales en forma de material escueto que permite tener recogido todo lo necesario para repasar en un solo folio. Entre las ventajas de esta técnica está el hecho de que los chicos utilizarán menos tiempo para repasar

En este sitio encontraréis prácticas detalladas del subrayado y de la esquematización.

5.- Primera R: Resumir: al ser capaces de condensar un texto manteniendo el argumento, los estudiantes dan un paso de gigante. Los resúmenes deben ser breves, aunque mantendrán la claridad expositiva, al elaborarlos los chicos deben tener delante el libro subrayado y también el esquema, que se verá completado con otras anotaciones.

Resumir bien va acompañado del entrenamiento en la concentración, y, además les preparará estupendamente para los exámenes.

6.- Retener, a todos nos resulta útil que nos proporcionen lo que se conoce como “normas mnemotécnicas” que facilitarán la retención a largo plazo en nuestra memoria. Ejemplos de esto los tenemos en el intento de ordenar los conceptos a recordar según el número de sílabas que posean o inventar algún tipo de secuencia para sus iniciales.

Cada vez que retenemos (o recordamos de alguna manera), la huella de aquello que estudiamos se asienta más.

7.- Y por fin llegamos al Repaso, si se realiza un primer repaso y tras este otros que se pueden secuenciar de la siguiente forma:

Primer repaso a las 24 horas, segundo a las 48, tercero durante los próximos cinco días y último durante la jornada anterior a la prueba escrita, esto suponiendo que empiecen a estudiar con una semana y media de antelación, porque si es a más largo plazo, se deberán programar repasos semanales. Así evitaremos problemas de olvidos.

Todo ello implica una buena planificación, pero también una participación activa del estudiante, siendo este el aspecto que le otorga éxito al método. De esta forma los chicos saben que el estudio se realiza a largo plazo (y no el día antes del examen) pero también que dispondrán de tiempo para otras cosas.

Aunque será la próxima semana cuando hablemos de la importancia de entender lo que se lee, ya os podemos anticipar que junto al método que os hemos presentado se torna necesario conocer el significado de cada palabra (para ello será muy útil contar con un diccionario) y comprender el contexto de cada frase / párrafo.

Imagen | Cohdra
En Peques y Más | Organizarse bien para empezar a adquirir hábitos de estudio: segundo ciclo de Educación Primaria, Aprender a estudiar y expresar los conocimientos aduiridos: tercer ciclo e Educación Primaria

Cuando escolarizamos a nuestros hijos sabemos que un día tendrán que ponerse a estudiar para aprobar los exámenes, y que deberemos estar ahi para darles nuestro apoyo. Por otra parte a mí, particularmente, no me gusta perder de vista que en los estudios ocupan sólo una parte del tiempo de los niños, porque éstos también deben poder jugar y disponer de espacios para la comunicación con amigos y familias, además de para aprender de otras formas que no sean estudiando.

CEAPA ha editado una Guía que me gusta especialmente, está orientada a que los padres podamos ayudar a los niños en los estudios pero tiene en cuenta a los pequeños como personas que requieren que les motiven y les den cariño, y no sólo que les exijan un alto rendimiento escolar sin tener en cuenta sus otras necesidades. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros hijos e hijas en los estudios? presenta de una manera amena los “pasos hacia delante” enfatizando de una manera positiva y con ilustraciones lo que sí debemos hacer los padres, y los “pasos hacia atrás” detallando aquellas cosas que deberíamos evitar.

Al leer el texto nos damos cuenta de que el llamado “éxito escolar” se debe basar en tres aspectos combinados sabiamente, y en los cuales los padres tenemos mucho que hacer:

Poder: podemos ayudarles a ser autónomos, responsables y persistentes, a desarrollar su potencial y ayudarles con las dificultades.

Querer: podemos potenciar su actitud positiva y motivación hacia el aprendizaje.

Saber: podemos enseñarles los hábitos y técnicas de estudio.

Todo ello, realizando un seguimiento de su evolución y ofreciendo una actitud de colaboración y apoyo y un ambiente familiar cariñoso. Sin olvidar que, en todo momento, somos un modelo de aquellos valores educativos que queremos transmitir. Nuestra intervención será más importante en los primeros años del colegio y poco a poco irá reduciéndose (aunque todavía necesiten de nuestra supervisión y colaboración)

Pasos hacia Adelante

1.- Tener una actitud positiva hacia el colegio, el profesorado y los deberes de nuestros hijos e hijas. Tener paciencia para ayudarles aunque estemos cansados y favorecer que ellos también adquieran esta actitud.

2.- Proporcionarles un espacio de estudio fijo (a ser posible en su habitación). Que sea cómodo, agradable y silencioso, sin distracciones.

3.- Potenciar en nuestros hijos un hábito de estudio diario que les ayuda a ser constantes y a que sus aprendizajes sean a largo plazo. Para ello establecer conjuntamente con ellos un horario semanal.

En este apartado encontramos también la necesidad de respetar el tiempo de ocio de los niños.

4.- Ayudarles a organizarse y planificarse, en este punto me llama la atención especialmente la sugerencia de que los niños aprendan a fijarse pequeños objetivos.

5.- Potenciar su responsabilidad y autonomía con los deberes, que aprendan a encontrar soluciones por si mismos y a desarrollar su autonomía.

6.- Supervisar y generar un buen clima de colaboración con nuestros hijos e hijas. Que queramos que aprendan a hacer solos sus deberes, no significa que no debamos mostrar una actitud de disponibilidad y ayuda, porque además los momentos que pasamos con ellos fortalecen el vínculo familiar.

7. Supervisar que duerman bien. Ya que la falta de sueño afectará no sólo a su rendimiento, sino también a su estado de ánimo.

8.- Desarrollar y reforzar desde pequeños el afán de aprender nuevas cosas y la curiosidad natural de nuestros hijos e hijas. Estar atentos a sus inquietudes, responder a sus preguntas, potenciar sus capacidades.

9.-Proporcionarles un ambiente dónde el aprendizaje y el saber sea un valor, creando situaciones donde puedan aplicar los conocimientos aprendidos, y ofreciéndoles estímulos por explorar. Este apartado nos habla de visitar museos, fomentar la lectura o acercarnos como padres a las tecnologías (para estar “más cerca” de los niños).

10. Encontrar maneras de motivar a nuestros hijos e hijas, y también conocer las causas de que puedan estar desmotivados. Estar atentos a sus estados de ánimo y conocer su realidad más de cerca.

11. Reforzar sus logros y especialmente su esfuerzo al realizar una tarea (aunque no hayan conseguido el objetivo propuesto)

12.- Potenciar de forma especial su motivación a la lectura. Es importante que en casa haya libros, revistas, periódicos, etc. y que nos vean disfrutar con ellos a nosotros.

13.- Fomentar y cuidar la comunicación familiar. Les ayudaremos a que tengan un lenguaje rico y les dejaremos expresarse, esto también mejorará la relación.

14.- Mantener un contacto personal con los tutores para hacer un seguimiento de su evolución en el colegio. Esta relación siempre debe ser bidireccional porque las familias podemos aportar mucho a los profesores a fin de que ellos se conviertan también en colaboradores.

En mi opinión en este punto de la relación con el colegio, las familias no debemos perder de vista que una buena y respetuosa relación con el centro, no debería excluir la posibilidad de exigir los derechos de nuestros hijos cuando nos enfrentamos a situaciones conflictivas o que percibimos como injustas.

Pasos hacia Atrás

1.- Compararles continuamente con hermanos, primos o amigos, porque si hacemos esto no respetamos sus ritmos.

2.- Hacer los deberes por ellos, y tampoco es adecuado dejarles solos ante las dificultades que encuentran.

3.- No respetar sus tiempos de ocio.

4.- Atosigarles con los deberes, estando demasiado encima de ellos y preguntándoles constantemente si los han hecho.

5.- Presionarles demasiado, sin respetar sus ritmos de aprendizaje.

6.- Hablar mal del colegio y de lo poco que sirve hacer los deberes.

7.- Reforzar sus logros únicamente con premios materiales.

8.- Únicamente criticar aquello que hacen mal, sin reforzarles lo positivo.

9.- Pensar que los estudios son lo único importante en la vida de nuestros hijos.

La Guía está orientada a padres y madres que tengan hijos cursando estudios de Primaria o Secundaria, porque naturalmente si la etapa de Infantil no es obligatoria, tampoco tiene sentido que entre 3 y 6 años los niños lleven tareas a casa, lo cual probablemente tampoco sería adecuado para ellos dado que por su edad necesitan mucho más tiempo de juego.

Y por último aquí tenéis la posibilidad de descargaros la Guía en PDF

Imagen | CEAPA
Vía | CEAPA

Que en Europa van a años luz por delante de España en temas de Internet no es ningún secreto, pero es que en algunos países avanzan que es una barbaridad, que diría mi abuela. En Dinamarca, por ejemplo, han anunciado hoy que para 2011 todos los estudiantes podrán consultar Internet durante los exámenes (hasta ahora se podían llevar CDs con datos). El truco está en que no les van a dejar chatear ni enviarse correos electrónicos.

Este método es posible porque en Dinamarca hace cerca de una década que ya se hacen a ordenador los exámenes, y el ministro de Educación ha explicado que si Internet es parte de su vida cotidiana, no se puede dejar fuera de las clases. El sistema se supone que funciona porque el profesor confía en la honestidad del alumno, pero habría que ver su aplicación a España.

Yo creo que aún falta aún bastante tiempo para que este sistema llegue a España porque no sólo aún no hay en las clases un ordenador con alumno sino que tampoco hay conexión a Internet con suficiente ancho de banda como para soportar cada portátil enchufado a ella, por no hablar de la picaresca que, ¿para qué negarlo?, también está en los coles. No obstante, me parece bastante interesante y habría que ver cómo se estimula a los pequeños para que busquen y aprendan y no se limiten como sucede muchas veces al típico copia y pega.

Vía | El País

Algunos de vuestros hijos están en plenos exámenes, sobre todo los mayores. Es posible que los más pequeños en estos días se estén enfrentando a sus primeros exámenes y que incluso tengan que entregar algún trabajo extraordinario hecho en casa. Tanto si este es vuestro caso como si lo va a ser en los próximos años, es fundamental que busquéis un espacio en casa donde vuestro hijo pueda hacer los deberes con tranquilidad.

Lo fundamental de este espacio es que sea un lugar donde el pequeño se pueda concentrar. Así pues, situad su zona de estudio lejos de la televisión y de las videoconsolas, y apartad de ella objetos que le distraigan como juegos para que comprenda que esa es la zona en la que se tiene que concentrar en la tarea. Procurad que esté siempre ordenada para que le den más ganas de concentrarse y dejadle que la decore a su gusto: poned un poster, que fabrique su propio bote para las pinturas… lo que él quiera para que haga suyo ese espacio.

Buscad una silla cómoda e intentad que cuando el pequeño esté sentado, pueda apoyar los pies en algún lado (sirve un taburete bajo, una caja…). La mesa debe quedar a una altura cómoda para que pueda escribir en ella sin tener que levantar mucho los brazos, por lo que es posible que tengáis que ajustar también la altura de la silla.

En cuanto al ambiente, hay que lograr que haya suficiente luz para que vea bien las hojas y a ser posible que esta sea natural. Como sé que no siempre es posible estudiar al lado de una ventana, comprad un flexo para iluminar su zona de estudio y haced que, si es diestro, la luz le dé por la izquierda, o por la derecha en caso de ser zurdo.

Por último, aunque esto ya no pertenece específicamente al espacio, hacedle comprender que estáis disponibles para ayudarle con las tareas, sentaos a su lado e interesaos por lo que está haciendo. Recordad que las buenas costumbres se adquieren de pequeños y que es posible que en el futuro el niño pase horas y horas en ese mismo sitio.

Imagen | Bobster855

Ayer se celebró la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para los alumnos de 6º de Primaria de la Comunidad de Madrid. La prueba consistía en un examen de lengua y otro de matemáticas, y se celebra ya desde hace cinco años. Estos exámenes pretenden medir el nivel de los 53.000 alumnos de la Comunidad que se hayan en dicho curso, entre 11 y 12 años.

Aunque estas pruebas han tenido mucha polémica desde el principio, a mí me parece bien que la Consejería de Educación tenga un medidor fiable de que los contenidos se están cumpliendo, al menos en la educación básica, y la verdad es que viendo los exámenes no son tan difíciles aunque seguro que a más de uno le han quitado el sueño. La prueba de lengua era básicamente de comprensión lectora, con preguntas sencillas sobre un texto de una página.

La prueba de cultura general tenía preguntas sobre capitales europeas, la función de ciertos aparatos de medición como un termómetro, un pluviómetro y una cinta métrica y otra en la que se preguntaba la desembocadura de ríos como el Ebro, el Tajo y el Guadalquivir. Las pruebas de matemáticas incluían problemas y operaciones con cierta complejidad y requerían saber fracciones y calcular porcentajes entre otras.

El año pasado se dieron a conocer los resultados por centro educativo, pero este año, ante la avalancha de quejas, lo más probable es que no se siga el mismo sistema. Yo propondría que además de evaluar a los niños se les hicieran pruebas a los profesores, de reciclaje y de conocimientos porque al final son ellos los que permanecen año tras año, mientras que los niños van pasando de curso. ¿Vosotros cómo lo veis?

Vía | El País
Imagen | Apdk