El importante matiz y la razón que justificaría si los nativos digitales disponen de competencias de interés, era que a un grupo de alumnos se les cambió el orden de los resultados. Lo que pasó es que de forma mayoritaria los jóvenes confiaban en el primer resultado sin contrastar y dando por buenos resultados erróneos.

Así que se puede confirmar que no, que los nativos digitales no tienen, en general, competencias de conocimiento. Realmente lo que muestra el estudio es que los estudiantes no tienen criterios ni capacidades de discriminación de la información recibida y que o ponen confianza en la máquina o simplemente son unos ignorantes.

Así que las competencias asociadas al conocimiento, al raciocinio y al descubrimiento de múltiples fuentes para contrastar no depende de que seas nativo digital o no. Las causas que ayudan a conocer y entender la realidad es el entrenamiento, la experiencia, la formación y la dedicación de los profesores o tutores para enseñar a manejarse en la sobreabundancia de información y en el uso de criterios para conocer qué es válido o no y qué aporta realmente o no.

La tecnología es condición necesaria para disponer del acceso al conocimiento aunque no es suficiente para aprender a pensar, a razonar y a construir un criterio. Para eso hacen falta personas como los profesores, los tutores, los padres/madres y en general todos aquellos que puedan aportar valores y experiencia para hacer que los chavales aprendan y lo hagan de forma rápida y eficaz.

Vía | Antonio Ortiz
Más información | Wired
Imagen | Jessica Lucia

Tenía ganas de informarme sobre la Khan Academy, un sitio en el que se pretende que los alumnos aprendan a su ritmo, con información de sus progresos y en el que los profesores son los dinamizadores del proceso educativo reforzando las ideas de los que aprenden y especialmente poniendo el foco en los que van más rezagados. Es una apuesta clara por el autoaprendizaje apoyándose en el uso de Internet, del vídeo y sobre todo por la creación de un proceso de avance para alcanzar un objetivo y pasar al siguiente nivel.

La conferencia TED que adjunto y que dura 20 minutos, se pasa volando y muestra a Khan explicando el proceso de creación de la escuela, desde que empezó para dar servicio a sus primos hasta el momento actual en el que el sistema está implantado en una escuela. La potencia de la plataforma es que cambia el sistema de educación tradicional y pone al contenido del vídeo en el centro de éste. Además el aprendizaje de cada uno de los contenidos de los vídeos permite acceder al siguiente nivel y así sucesivamente. Cambia el paradigma de la educación porque el aprendizaje de la teoría se realiza en el hogar y el refuerzo, mediante ejercicios prácticos, se realiza en el aula con el refuerzo del profesor.

En mi opinión y después de ver el vídeo lo que parece claro es que el método funciona como sistema de aprendizaje: más facilidad para acceder al contenido, píldoras con el conocimiento suficiente y libertad para aprender al ritmo que el alumno decida. Quizá lo que se pueda cuestionar más es si estamos capacitados para integrar esta forma de aprendizaje en las escuelas actuales.

Por eso, me gustan mucho más las idea que menciona Leadbeater en otra emocionante charla en TED en la que repasa cómo están siendo modificados los paradigmas de la educación en otros países. Y sí, aunque dice que Finlandia es la referencia en educación durante los últimos 20 años también indica que los finlandeses son aburridos, depresivos y con una alta tasa de suicidios cuando crecen. Así que la educación tiene múltiples aristas y es importante conocer el contexto en el que la educación de los más pequeños y no tan pequeños, se desarrolla.

También hablábamos hace casi un año de School of One un proyecto educativo para que ningún niño quedase rezagado y que utilizaba un algoritmo para identificar los progresos y carencias del alumno.

Hace muchos años tenía un profesor que comentaba que las cosas no pueden ser blancas o negras y que la clave es elegir los mejores elementos para avanzar y progresar. En educación creo que la clave puede estar ahí, y es que aunque las escuelas actuales funcionan todavía es posible que mejoren su rendimiento aplicando otras técnicas de aprendizaje.

Por ejemplo, la propuesta de Khan imbrica la tecnología con la educación pero que por sí misma no es suficiente para cambiar el modelo educativo. Y serán las circunstancias, las necesidades, las carencias de algunos países como veíamos con Leadbeater, las que harán que la imaginación desarrolle nuevas formas de educación que podrán ser aplicadas en los modelos tradicionales.

Porque no todo es eterno y la educación tiene que responder y rápido a los nuevos retos y desafíos que el mercado laboral demanda.

Como nota curiosa me resulta fascinante ver a Bill Gates al final de la charla de Khan preguntándole detalles de la academia. Y es que desde Microsoft los intentos por incluir contenidos, formas de trabajo, novedades en la educación han sido y siguen siendo enormes. Y por eso me sorprende ver a Bill Gates, aunque está desligado de Microsoft, cómo escucha con tanto interés a Salman Khan y me encantaría saber qué está pensando mientras está hablando con él.

En Error500 | Khan Academy
Más información | Ted

Los niños a partir de los siete años comienzan a adquirir un pensamiento más crítico primero respecto a sus padres, después (y poco a poco) respecto al entorno más inmediato. Aún mantienen el pensamiento concreto, aunque con el paso de los años serán capaces de percibir lo que les rodea de forma abstracta.

A estas edades comienzan a esforzarse por integrarse en su entorno. Lo notaremos cuando modifican su estilo de comunicación para estar en consecuencia con sus amistades, o cuando valoran mucho la compañía de compañeros de la misma edad.

No pocos padres manifiestan una cierta inquietud no sólo ante la mayor capacidad de razonar que manifiestan sus hijos, sino también debida a las constantes demandas de independencia que muestran. Confiar en las capacidades de los niños es el primer paso, aunque sabemos bien que sentirnos tranquilos ante el entorno no resulta tan sencillo. Nunca eludamos el potencial educativo que – como guías – tenemos los papás y las mamás.

Pero como los aspectos ligados a la autonomía personal son complejos y dependen de muchos factores (que incluyen las normas internas de la familia), quizás nos podemos centrar en cómo perciben el mundo, cómo se expresan y cómo se relacionan. Esto nos puede servir para entenderles.

Entre los 7 / 8 y los 12 años los niños pasan de ser pensadores concretos a personas que razonan o reflexionan más. Sus razonamientos incluyen una lógica más estructurada acerca de los acontecimientos que les rodean. Aunque su visión es aún subjetiva empiezan a entender las causas de los hechos y por ello las preguntas que nos hacen son mucho más atrevidas (e incluso desafiantes).

Al respecto de las preguntas, todos sabemos que es entorno a los tres años que empiezan a cuestionarse incesantemente por todas las cosas con que se relacionan, esto es sanísimo (aunque a veces agotador). Dado que hacia los nueve o diez años dejaran de preguntar para averiguar por su cuenta, los padres nos tenemos que plantear aprovechar mientras podamos, porque es una satisfacción enorme descubrir las cuestiones tan complejas que nos plantean nuestros chicos.

No es conveniente ridiculizar, infravalorar o despreciar la curiosidad de los niños, siempre hay momentos para ayudarles a descubrir (muchas veces no es necesario contestar directamente), y convertirnos en acompañantes de sus aprendizajes

Y ¿qué cambios ocurren en la relación con la familia? no os enfadéis ni os sintáis molestos si los pequeños dudan de vosotros y se expresan críticamente hacia vuestras ideas u opiniones, no hay nada de malo en ello, o ¿acaso no queréis que sean personas que saben lo que quieren y conocen como ejercer sus derechos?

Crecer es algo que todos los niños desean y, sin embargo, en ocasiones cuesta dejar de ser pequeño y es difícil dejar atrás la época en la que permanecían continuamente muy cerquita de sus padres. Por ello no es sorprendente que las recientes muestras de independencias se alternen con retrocesos y demandas de atención, la clave está en la comprensión y en saber derrochar dosis altas de amor para nuestros peques. Cuando ocurre, el rechazo aparente hacia los progenitores no es tal, se trata sólo de que la vida en el exterior del hogar puede llegar a competir (a partir de los 11 y 12 años) con la relación familiar.

Os tengo que confesar que todas las edades de los niños me parecen maravillosas, y esto es porque ellos avanzan mientras descubren el mundo y se superan a sí mismos, la evolución humana durante los años de la infancia es fascinante.. Pero también lo es porque son muy capaces de demostrar afecto y vincularse a las personas que quieren

Y aunque si tenéis niños en estas edades ya lo sabréis, también os tengo que decir que independientemente de cómo les hemos educado, cuando están con sus “iguales” adaptan su estilo de comunicación al entorno en el que se relacionan, tened en cuenta que como mínimo pasan cinco horas fuera de casa (si están escolarizados).

En este caso quizás podríamos interesarnos por esta novedad y aprovechar para conocer un poquito más sobre sus amistades y sus intereses. Nuestros hijos aceptan muy bien nuestro interés y muy mal que les interroguemos insistentemente.

El volverse más reservados en sus pensamientos emociones y la posibilidad de dotarse de sentido del humor más refinado que en edades más tempranas, son también características de esta etapa del desarrollo.

Imagen | pietervleu
En Peques y Más | Llega la segunda infancia y los niños “aprenden a volar”., Muchos cambios en el tránsito de primer a segundo ciclo de Educación Primaria: nuestros niños crecen en todos los sentidos

‘El rey león’

Título original: ‘The Lion King’. Dirección: Roger Allers, Rob Minkoff.

Sale a la venta tanto una edición especial de la popular película de Disney estrenada en 1994 (en DVD y combo Blu-ray + DVD) como un pack con una supuesta trilogía, compuesta por ‘El rey león’, ‘El rey león 2: El tesoro de Simba’ y ‘El rey león 3: Hakuna Matata’ (35 euros en DVD y 43 euros en Blu-ray). Creo que es una buena opción para los más peques de la casa para acercarse al mundo de Disney con estos fantásticos personajes.

Extras de ‘El rey león’ (Edición Diamante):

• DVD: El Rey León: Memorias – Don Hahn. Descubre Blu-ray 3D con Timón y Pumba.
• Blu-ray: El Rey León: Memorias – Don Hahn. Descubre Blu-ray 3D con Timón y Pumba. Escenas eliminadas de los co-directores Roger Allers y Rob Minkoff (Zazú halaga a Mufasa; El rey de la selva; Scar quiere que Nala sea su reina; Simba y Nala juntos de nuevo). Reproducir con modo Canta con nosotros. Reproducir con comentarios de audio de los co-directores Roger Allers, Rob Minkoff, y el productor Don Hahn. Al amanecer: escena extendida. Galería interactiva Blu-ray. El baúl virtual de Disney.

‘Harry Potter y las Reliquias de la Muerte: Parte II’

Título original: ‘Harry Potter and the Deathly Hallows – Part 2’. Dirección: David Yates. Reparto: Daniel Radcliffe, Emma Watson, Rupert Grint, Ralph Fiennes, Alan Rickman, Michael Gambon, Helena Bonham Carter.

No he visto esta película y tampoco la anterior. Hace tiempo que me desenganché de la serie y a la peque todavía no le llama mucho la atención aunque la magia le encanta. Así que tengo esperanzas de recuperar las películas en breve para verlas en familia, ahora que se ha acabado la serie, y estos formatos son una buena opción.

Sinopsis: en la película, que parece retratar el paso de Harry desde sus diecisiete años a la fase adulta, Potter se tendrá que enfrentar con Lord Voldemort. Y es que como pasa a esas edades es el momento de tomar las decisiones más difíciles. Harry deberá abandonar la calidez y seguridad de su entorno y enfrentarse al combate, y será dentro de sí mismo donde encontrará la fuerza necesaria que lo impulse en la vertiginosa carrera para enfrentarse con su destino.

Extras DVD: salen a la venta dos ediciones, una sencilla (1 disco) y una especial que cuesta 4 euros más (2 discos).

En el disco 1 aparecen escenas eliminadas y en el disco 2 se muestran los duendes de Gringotts, las mujeres de Harry Potter, Harry deja Hogwarts, un tour al estudio de Warner Bros en Londres, el cómo se hizo Harry Potter y más escenas eliminadas.

Extras Blu-ray:

A los contenidos del DVD se suma una demo del juego LEGO Harry Potter para PS3 y edades entre 5 y 7 años. Además Maximum Movie Mode presentado por Matthew Lewis (Neville Longbottom) y otros miembros del reparto.

Harry Potter – Colección completa

Dirección: Chris Columbus, Alfonso Cuarón, Mike Newell, David Yates. Reparto: Daniel Radcliffe, Emma Watson, Rupert Grint, Ralph Fiennes, Alan Rickman, Helena Bonham Carter, Kenneth Branagh, Emma Thompson, Michael Gambon, Richard Harris, Fiona Shaw, Toby Jones, Robert Pattinson…

De las películas que vi de Harry Potter, creo que llegué a la cuarta, me encantaron sus personajes, la ambientación, los retos de Harry y sus aventuras con sus compañeros. Así que este pack de 8 discos con todas las películas: ‘Harry Potter y la Piedra Filosofal’, ‘Harry Potter y la Cámara Secreta’, ‘Harry Potter y el Prisionero de Azkaban’, ‘Harry Potter y el Cáliz de Fuego’, ‘Harry Potter y la Orden del Fénix’, ‘Harry Potter y el Misterio del Príncipe’, ‘Harry Potter y las Reliquias de la Muerte: Parte I’ y ‘Harry Potter y las Reliquias de la Muerte: Parte II’ es una fantástica opción para recuperar toda la serie de magia. El precio es de 45,99 euros en DVD y 61,99 euros en Blu-ray. También hay disponible la versión Premium del mismo pack por 90 euros en DVD y 95,99 euros en Blu-ray. Se trata de una edición para coleccionistas que incluye las ediciones especiales de todas las películas (16 discos) más un libro de 48 páginas con fotografías.

En Blog de Cine | Estrenos DVD y Blu-ray de la semana | 29 de noviembre | Harry Potter, por última vez

Las navidades del 2011 traen más catálogos de empresas de juguetes. En este caso se trata de la cadena Superjuguete que en su catálogo de Navidad, trae 123 páginas llenas de ilusión para los niños. En el mismo catálogo, regala una carta para los Reyes Magos, que es a su vez un sobre y dónde los peques de la casa pueden pedir lo que más desean para hacérsela llegar a sus Majestades de Oriente.

Superjuguete cuenta con tiendas en Barcelona, Valencia, Alicante, Murcia, Almería, Córdoba, Ciudad Real, Toledo y Madrid, dónde dispone de tres jugueterías, una en la calle Nárvaez, otra en el Paseo de las Delicias y también en la calle Corazón de María.

Estas tiendas pertenecen al grupo Demaretoys que se formó hace años con el objetivo de constituir un conjunto unido de profesionales que les permitiera conseguir importantes ventajas, como poder ofrecer mejores precios a sus clientes o la posibilidad de elaborar artículos con su propia marca. Los juguetes cuentan con todas las garantías de calidad de la CE y completan una oferta de las más competitivas del mercado. También confían en las marcas de fabricantes de reconocido prestigio y con una amplia experiencia en el sector del juguete con una gran presencia de marcas nacionales.

En Super Juguete cuidan siempre de su producto más valioso: sus clientes. Y además estas Navidades, ofrecen los vales de Superjuguete, disponibles desde el 1 de Noviembre de 2011 y hasta el 5 de Enero de 2012 y que consisten en que por cada 50 euros de compras se recibe un vale, por valor de un euro, que se pueden canjear en compras superiores a 10 euros, a partir del 7 de Enero de 2012 y hasta el 31 de Mayo de 2012.

El catálogo incluye las secciones temáticas típicas: infantil, construcciones, peluches, Disney, Hello Kitty, Nenucos, Nancy, bicicletas, cocinas, Bob Esponja, Barbies, futbolines, disfraces, juegos de mesa y videojuegos.

Si quereis consultar precios y juguetes lo tenéis todo disponible en su página en Internet.

Más información | Super Juguete

Hay muchos problemas de audición, sin llegar a la sordera total, que pueden manifestarse en la edad escolar o incluso antes de esa etapa. Así hay niños que ya nacen con pérdida auditiva leve o media y que al ser tan pequeños pasan desapercibidas para los padres.

A veces, pueden ser pérdidas auditivas pasajeras debidas a catarros, otitis (inflamación en el oído) incluso alergias y otras pueden ser de caracter permanente provocadas por infecciones, traumatismos, fármacos ototóxicos (son aquellos que causan efectos lesivos sobre las estructuras vestibular y coclear del oído). También pueden ser congénitas y que pueden deberse a varios factores, como por ejemplo, a una enfermedad durante el embarazo, o a complicaciones durante el parto.

Estas pérdidas auditivas, pueden tener consecuencias negativas sobre el desarrollo personal y el aprendizaje de los niños. Algunos síntomas a tener en cuenta son: un lenguaje inmaduro, errores de pronunciación, dificultad de comprensión en el colegio, con amigos o en familia, problemas conductuales o bajo rendimiento escolar.

Por edades los síntomas más generales serían:

De 0 a 1 año: si notamos que el niño es demasiado tranquilo y no se asusta ante fuertes ruidos, si ante sonidos familiares no gira la cabeza o no presta atención, si parece no comprender palabras habituales.

De 1 a 2 años: no comprende ordenes sencillas o no atiende a su nombre, no presta atención a cuentos, no identifica partes del cuerpo o no hace frases de dos palabras.

De 2 a 3 años: nos cuesta entender sus palabras, no repite frases o no responde preguntas sencillas.

De 3 a 4 años: no es capaz de contarnos que le pasa, ni de mantener una conversación y prefiere jugar sólo.

De 4 a 5 años: no habla con otros niños, no presta atención a películas o dibujos infantiles y manifiesta un lenguaje inmaduro que solo entiende la familia.

A partir de éstas edades debemos fijarnos si tiene catarros, otitis o enfermedades alérgicas muy frecuentes, si se distrae mucho a todos los niveles, no solo en el colegio.

Estas consecuencias pueden reducirse si se detecta a tiempo el problema auditivo y se ponen en marcha las ayudas y apoyos. Es fundamental contar con la valoración especializada del Otorrino que, tras el estudio audiológico, realizará el diagnóstico y establecerá el tratamiento médico y/o audioprotésico más adecuado.

Cuando un especialista diagnostica el problema, podemos encontrar apoyo y ayuda en las distintas asociaciones para niños sordos, que están presentes por toda España.

Más información | Artículo: Hipoacusias en la edad infantil. Diagnóstico y tratamiento
En Peques y Más | Sordera (resultados del buscador)
Imagen | mricon

Todos hemos oído hablar de este maravilloso cuento escrito por el gran Charles Dickens llamado Cuento de Navidad. En casa, solemos leerlo todas las Navidades y además, si lo ponen en película en la televisión, también disfrutamos de él. La historia gira en torno a un hombre tacaño y con falta de sentimientos que se llama Scrooge, nunca celebra la fiesta de Navidad a causa de su solitaria vida y su adicción al trabajo. No le importan los demás lo único que le preocupa es ganar dinero.

Una noche, en víspera de Navidad, Scrooge recibe la visita de un fantasma que en su día fue su mejor amigo y su socio el señor Jacob Marley, que le cuenta que, por haber sido codicioso en vida, ahora debe llevar una larga y pesada cadena por toda la eternidad. Le dice a Scrooge que su vida es ya tan malvada que cuando muera, tendrá que llevar una cadena mucho más larga y pesada y le anuncia la visita de tres espíritus de la Navidad, que le darán la última oportunidad de salvarse, pero Scrooge, con su famosa exclamación ¡¡paparruchas!! no se asusta y piensa que todo ha sido una pesadilla.

Esa noche aparecen los tres espíritus navideños: el del Pasado, que le hace recordar su niñez y su juventud llena de alegría y esperanza, después aparece el fantasma de Presente que le muestra como es su vida y la de los que le rodean y le hace ver la vida de su empleado Bob Cratchit que a pesar de ser muy pobre y tener un hijo muy enfermo (Tim), celebra con mucha ilusión la Navidad.

Por último, aparece el Espíritu del Futuro, de carácter oscuro y le muestra el destino de los avariciosos, su casa saqueada por los pobres, la muerte de Tim Cratchit y lo peor: su propia tumba. Ante ella Scrooge llora amargamente y le jura al espíritu que va a cambiar.

Al final, despierta de su pesadilla y se convierte en un hombre bueno, generoso y cariñoso que celebra la Navidad a lo grande, invitando a todos a los que había maltratado, incluso cena con su sobrino Fred al que tenia apartado de su vida, a su empleado Cratchit le da aumento de sueldo y le ayuda a curar la enfermedad de Tim. El libro termina con la famosa frase del pequeño Tim “Que Dios nos bendiga a todos”.

Os recomendamos mucho la lectura con los niños de este maravilloso libro, que podéis encontrar en cualquier librería. Si no os llama la atención la lectura, vamos a recomendaros varias versiones de éste cuento en película que podéis ver.

La de 1984: A Christmas Carol, con el grandísimo George C. Scott, y que dicen que es la adaptación más completa del libro. Otra fue un musical interpretado por Albert Finney de 1970 que se llamó Muchas gracias Mr. Scrooge. En el año 1988 y en clave de comedia, tenemos a Bill Murray en Los fantasmas atacan al Jefe, una de mis preferidas sin duda. Y por último para los más pequeños, está la versión que hicieron los divertidos teleñecos en 1992, titulada: Los Teleñecos en cuento de Navidad. Hay versiones en película desde el año 1910 en adelante y os aseguramos que todas ellas son entrañables.

Pero como teníamos que escoger algunas, hemos optado por estas maravillas y os las recomendamos de corazón, al verla, no se puede evitar que se le despierte el verdadero sentido de la Navidad y que además se contagie a todos nosotros. Esperamos que disfrutéis próximamente de la Navidad, especialmente con los más pequeños de la familia.

Imagen | Kevin Dooley

Hemos asistido al taller para niños en Madrid en el MUICO, Museo Colecciones ICO, organizado por la Asociación Hablar en Arte, a la exposición llamada ¡A vueltas con la maldita pintura! Es una actividad muy recomendable para toda la familia y aunque ya ha empezado se prolongará hasta el 19 de febrero de 2012.

El taller, que estaba lleno de niños, está recomendado para peques de entre 6 y 12 años. El objetivo es que los chavales descubran qué papel ocupa la pintura en el arte de nuestro tiempo y si sigue interesando a los jóvenes creadores. Lo sorprendente de la exposición es lo valientes que son los artistas trabajando con nuevas formas y técnicas de creación contemporánea.

El comisario de la exposición es Juan Ugalde que ha invitado a tres jóvenes pintores españoles a exponer su trabajo en el MUICO. Y se puede decir que las salas del Museo se han convertido en un auténtico estudio de artistas, pues los pintores Maíllo, Miren Doiz y Fernando García han creado obras ex profeso para la muestra convirtiendo de esta manera el Museo en un gigantesco cuadro habitable y lleno de sorpresas.

Los monitores, nosotros estuvimos con Cristina y con Nacho de Hablar en Arte, estuvieron fantásticos haciendo participar siempre a los chavales, preguntándoles, animándoles e intentando que entendieran lo que se puede ver en la exposición. Durante la visita hacen que los peques aprendan las técnicas aplicadas por los artistas, así, en la obra de Maíllo, que destaca por su trazo rápido y vigoroso, los monitores hacían que los niños dibujaran con los ojos tapados y escuchando música. Algunos niños hicieron dibujos estupendos aplicando esta técnica y mostrando que el talento puede estar en cualquier parte.

Y tras la visita dinámica por las salas del Museo cada familia pudimos experimentar nuestro propio proyecto pictórico en el taller practicando los conceptos y procesos desarrollados durante la visita. Además nos entregaron un cuaderno didáctico para los participantes editado con motivo de la exposición y cuya portada ilustra el artículo.

El MUICO es un museo situado en el Paseo del Arte de Madrid, junto al Congreso de los Diputados y es un espacio siempre sorprendente. Está en la C/ Zorrilla 3 y tiene su página web.

Como decíamos, la edad recomendada es para niños de entre 6 y 12 años que deberán venir acompañados de, al menos, un adulto. Es una actividad gratuita previa reserva. Lo organiza la Asociación Hablar en Arte.

Más información | Hablar en arte

Un amigo que lee habitualmente Peques y Más nos envía una lección práctica de coaching que quiere compartir con los lectores. El objetivo que se marcaron era que su hija aprendiera a montar en bicicleta. Y es que dar pedales es es una buena forma de hacer ejercicio y relacionarse. Nuestro lector se llama Diego y es un experto en coaching. Nos comenta que “su madre y yo siempre hemos percibido cierta negatividad a la hora de aprender cosas nuevas y sobre todo aquellas que pueden entrañar riesgo de hacerse daño al realizarlas.”

Tenían el diagnóstico claro: “Ella no quería aprender, y cuando se ponía a ello duraba cuatro minutos. Sus palabras típicas eran: me canso, no puedo, no me gusta, la bici está mal, etc. Los padres le decíamos: serás la única que no sabrá montar, no es tan difícil, inténtalo, etc.” Diego nos dice que lo que les pasaba como padres es que estaban desenfocados e incapaces de ayudarla a sacar provecho a su potencial para aprender.

Así que diagnosticaron los temores que tenía la peque. Y para ello utilizaron técnicas de coach muy sencillas pero terriblemente efectivas. Detectar los miedos fue el primer hito dentro de su plan de acción.

Diego identificó que una de las cosas que más le gusta a su hija es expresarse a través del dibujo. Por ello, le pidió que se pintara haciendo lo que más le gusta y en el sitio que más le gusta. En el dibujo que hizo su hija se mostraba a si misma patinando en el campo un día de lluvia.

Luego le pidió que hiciera lo mismo pero con lo que menos le gusta. Y así dibujó lo de hacer deberes en el cole.

Con este pequeño ejercicio y hablando con ella mientras pintaba, toda la familia llegó a las siguientes conclusiones:

• Tenía miedo a caerse y no llevar protecciones (se dibujó patinando con sus casco y sus coderas)
• Montar en bici le gustaría si “ya supiera”

Así que construyeron un sencillo proceso en cinco pasos para alcanzar el objetivo:

• Paso 1: cambiar el lenguaje, tanto ella como nosotros. Se “bonificaron” la ausencia de palabras, gestos y actitudes negativas en el caso de mi hija y por nuestra parte dejamos de utilizar palabras que no fuesen positivas, motivadoras y retadoras
• Paso2: hacer que se sintiera cómoda, con sus protecciones y en el sitio que ella eligiera. Hacerle sentir, con los ojos cerrados, como se iba a sentir cuando aprendiera a montar en bici. Le comentamos que el miedo es un buen amigo pero que a veces se pone muy pesado y no le deja hacer otras cosas que el miedo no quiere
• Paso3: seguir el proceso habitual de enseñar a montar en bici a un niño. Mensajes motivadores, gritos de ánimo….
• Paso 4: felicitarla por el esfuerzo, abrazarla, reírnos y decirle los “puntos de mejora” para la próxima vuelta. Retarla y seguir motivándola
• Paso 5: alcanzar el objetivo después de dos días y cuatro horas en total. Objetivo cumplido. En el momento que se lanzó ella sola, no os puedo contar el abrazo que nos dimos y lo orgullosos que estábamos madre, padre e hija

Las lecciones que nos transmite Diego, aplicando metodología de coaching, son:

• modificar el lenguaje genera acción y produce cambios
• visualizar las metas y objetivos es fundamental
• hablar, preguntar, responder, hablar, dibujar, comunicar
• retar y motivar sin parar
• personalizar el problema y la solución. Porque los padres conocemos a nuestros hijos. Ellos son los protagonistas y conocemos cuál es su potencial

Diego es un experto en coaching y en técnicas para mejorar la marca personal. Cree que es una disciplina que se debería aprender en los colegios para conseguir alcanzar metas y superar los tiempos que corren y otros que vendrán en el futuro.

Le agradecemos a Diego toda la experiencia que nos ha contado y le animamos a que vuelva por aquí siempre que quiera.

Imagen | Ed Yourdon

Hace 15 años el teléfono móvil era una herramienta muy poco frecuente, en la actualidad, sin embargo, es un dispositivo que forma parte de nuestra vida diaria de una forma casi imprescindible. Y es que lo que también está cambiando es que no sólo lo usamos para hablar y ahí, son las madres modernas las que nos toman ventaja.

Para estas madres el teléfono inteligente o smartphone junto a la pléyade de aplicaciones que se pueden incluir en ellos, les permite mantener a la familia conectada y segura, a estar en contacto con amigos, a encontrar tiendas y rutas y en general a organizar sus actividades de forma eficiente.

En la infografía que está más abajo, y que han llamado The Smartphone, “A Must-Have for Every Modern Mom” (el teléfono inteligente, lo que debe tener cada Mamá Moderna) se muestra cómo son las nuevas mamás y el uso que hacen de la tecnología. Se trata de una encuesta realizada en Estados Unidos y los resultados pueden diferir de lo que pasa en España aunque creo que es cuestión de tiempo que se hagan estos usos también en nuestro país.

Algunos datos que se muestran en la infografía son:

• El 28% de las entrevistadas se niegan a soltar su teléfono ni un solo día, ni aunque les ofrezcan regalos
• Android es el sistema operativo más usado por las mamás modernas, seguido de Apple y Windows Phone.
• El 52% de las encuestadas dicen que revisan su Smartphone a los 5 minutos de levantarse
• El 78% de las mujeres dicen que 15 minutos después de acostarse siguen haciendo cosas con su Smartphone
• El 44% de las mujeres dicen que revisan el teléfono para relacionarse con la familia entre 1 y 5 veces al día
• El 56% de las madres que dieron teléfonos a sus hijos lo hicieron para incrementar la seguridad. Además les permite, con las utilidades de GPS, observar por donde anda toda la familia

Y aquí va la infografía (en inglés):

En Xataka | Las mamás modernas y los teléfonos inteligentes
Vía | Antonio Ortiz