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Comportamiento

Los actos violentos protagonizados por menores provocan un aumento en el porcentaje de sentencias judiciales relacionadas con ellos

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Nuestra sociedad ofrece confort y bienestar a los niños pero, a la vez, les proporciona estímulos violentos que son completamente inapropiados para su edad, esto me preocupa, al igual que lo hace la manifestación de conductas violentas entre niños, o las que muchas veces los adultos les imponemos.

Mi desasosiego aumenta cuando leo que según la Asociación Española de Pediatría, el porcentaje de sentencias judiciales relacionadas con actos violentos protagonizados por menores ha aumentado un 10 % en el último año. En la mitad de los casos, el niño o adolescente necesitaría recibir ayuda psiquiátrica, aunque, sin embargo, su detección y diagnóstico quedan limitados por la ausencia de la especialidad de psiquiatría infantil.

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Niños hiperactivos y sindrome TDAH: cómo distinguir al niño hiperactivo y tratamientos de este sindrome

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TDAH

La hiperactividad es un trastorno de la conducta de los niños. Básicamente se trata de niños que se mueven continuamente y sin que esa actividad tenga motivo aparente. Así, comienzan una tarea dejando de hacerla rápidamente para empezar otra que tampoco terminan. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, sobre todo de personas poco conocidas o extrañas. Por el contrario, la actividad disminuye cuando están solos.

La hiperactividad suele ir acompañada del llamado TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) que es un trastorno psiquiátrico que al parecer cada vez afecta a más niños. Algunos de los síntomas más frecuentes de esta alteración, según los expertos médicos son los siguientes:

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El abordaje de la ira en los niños a partir de una bonita historia

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En una ocasión escuché a una profesora explicando una historia a sus alumnos: les contaba que en algunas tribus africanas al nacer un niño, las mujeres se reunían entorno a la madre y al bebé y le cantaban al pequeñín una dulce canción. Les contaba que esas mujeres (tías, abuelas, vecinas y amigas) veían felices como el niño crecía e iba madurando y que ayudaban a la madre en la crianza y educación (como sigue ocurriendo en sociedades tradicionales).

Cuando el niño enfurecía o se enfadaba por algún motivo, las mujeres lo llamaban a su lado y volvían a entonar la misma melodía con la que le obsequiaron al nacer, escuchar los cantos y sentir la presencia a su lado hacía que el pequeño se tranquilizara puesto que, ante todo, contaba con unos adultos que le comprendían y le acompañaban, pero que también querían protegerle de su propia ira.

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Diferencias entre disciplina punitiva y disciplina positiva

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Hace tiempo que quería abordar el tema de la disciplina positiva en nuestro blog. Me parece muy importante que los padres y madres tengamos presente que en la educación de nuestros hijos hay distintas maneras de hacer las cosas.

Por una parte, podemos utilizar los castigos y las recompensas para enseñar lo que está bien, o está mal. Personalmente, este tipo de educación punitiva, que trata de poner sanciones a los niños, según su comportamiento, además de causar un distanciamiento entre ellos y nosotros a causa del malestar generado por la violenta situación, no creo que solucione su conducta a largo plazo.

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El informe sobre la situación del menor en la Comunidad Valenciana nos ofrece datos preocupantes

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La VIU (Valencian International University) y el Centro Reina Sofia para el estudio de la violencia han publicado el Informe sobre la situación del Menor en la Comunidad Valenciana: víctima e infractor. En 308 páginas nos ofrecen una minuciosa y detallada Investigación sobre Menores Víctimas, otra sobre Infractores y unas Conclusiones. Es un trabajo muy completo y bien estructurado.

Los datos globales de las conclusiones me han inspirado una reflexión sobre la violencia en nuestra sociedad, al fin y al cabo los comportamientos de los niños no son más que un reflejo de la misma. También me han dejado un poco preocupada tanto por la prevalencia de menores víctimas, como porque refleja una mayor cantidad de niños infractores. Pero al fin y al cabo, las cifras plasman la percepción del aumento de la violencia que todos tenemos.

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Principales miedos de los niños según la edad

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Miedo

Según el Diccionario de la Real Academia, el miedo es el

Recelo o aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que desea.

Según el blog del Dr. Santi, los niños van desarrollando distintos miedos conforme van desarrollándose física y mentalmente. Con la mdadurez desaparecen los miedos de cuando eran más pequeños pero llegan otros distintos. Todos los niños tienen miedo, y están bastante equilibrados en la proporción niños-niñas. Vaya, que todos son miedosos por igual.

Estos son los principales temores de los niños según su edad:

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¿Interrumpen o participan?

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familia.jpgA día de hoy sigue existiendo grandes diferencia en la manera de entender la posición de los hijos dentro de la familia. Aunque cada vez somos más los padres que intentamos crear una convivencia basada en el respeto y la empatía, no nos resulta nada fácil seguir manteniendo nuestra línea educativa con invitados en casa o en algunas reuniones sociales.

¿Por qué digo esto?, sencillamente porque muchas personas piensan que los niños bien educados son los que se callan y dejan hablar a los mayores sin interrumpirles. Claro que en ocasiones el niño está jugando y quiere mostrarnos algo sin pensar en si es adecuado o no en el momento, sencillamente prima su necesidad de hacernos partícipes de ello. Quizá el problema reside en que no pide primero permiso, o al menos no lo hace tal como a la otra persona le gustaría.

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Los niños perfeccionistas

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deberes
Niños que se pasan horas haciendo los deberes del colegio porque nunca les parecen bien hechos; niños que no quieren empezar tareas nuevas por si no se les dan bien; inseguros al llegar a un examen aunque hayan estudiado y que consideran un desastre cualquier nota por debajo de diez. ¿Os suenan estos comportamientos? Son los niños perfeccionistas.

Estos niños se dejan la vida en buscar una perfección que muchas veces sólo está en su cabeza. No se trata simplemente de procurar un trabajo bien hecho, sino en la permanente insatisfacción. No aceptan que cometer errores es algo natural, que forma parte del proceso de aprendizaje, sino que por el contrario lo viven como un error personal que no tiene por qué ocurrir. Además, muestran una constante preocupación por el concepto que tienen los demás de ellos.

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La asignación de papeles

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familia de patos
Parece que cada hijo tiene unas características que lo definen. Es muy corriente que más o menos sin querer adjudiquemos etiquetas o papeles a nuestros hijos: “A Pepe se le dan muy bien los deportes y Roberto es un desordenado”. Puede parecer justo que llamemos a cada uno según su comportamiento, pero esto es peligroso: los niños (y los adultos también) actúan según las expectativas que se tienen de ellos. Si unos padres consideran que su hijo es torpe, no se atreverá a probar nada nuevo; si a otro niño se le llama desordenado, nunca se ocupará de guardar nada porque dará por hecho que lo va a perder.

A veces sólo es necesaria una frase o una mirada para comunicar a los hijos el concepto que los padres tienen de él y adjudicar un papel durante años. Esto condiciona el concepto que el niño tienen de sí mismo, sus sentimientos y su conducta. Es muy difícil para los padres no aludir a la etiqueta constantemente: “¡Si es que eres…!”. Hace falta mucha voluntad para cambiar la tendencia y trazar un plan para liberar al hijo de su papel.

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Las notitas del maestro

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maestra
A veces vuelven nuestros hijos del colegio con una carita especial y nosotros notamos enseguida que algo no anda bien. Y entonces descubrimos en su mochila una nota del maestro. Estas notas que nos trastocan, las malas, me refiero.

En primer lugar, no hay que hacer drama del asunto. Hay que preguntar al niño y escuchar su versión sin juzgar (escucha activa se llama). Y creerle, claro. Si vemos que hay un problema, animarle a que él o ella proponga la solución, aludiendo a su sentido de la responsabilidad.

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