El proyecto de LightUp está impulsado por Tarun y Josh y su objetivo es que todos los niños puedan entender la electrónica construyendo circuitos muy sencillos y de una forma rápida. Su propuesta es espectacular porque se basa en utilizar piezas que combinadas, utilizando imanes para las conexiones, permite realizar circuitos eléctricos básicos para que todos los peques jueguen, aprendan y experimenten con la tecnología.

Josh está especializado en Biología Humana en Stanford (EEUU) y su objetivo es facilitar el aprendizaje dentro y fuera del aula. Tarun ha estudiado Ingeniería Eléctrica (Telecomunicaciones) en la Universidad de Princeton y de Stanford. Tarun conoce y ha trabajado en proyectos y empresas como Google, NVIDIA y OLTP (One Laptop Per Child). Coincide con Josh en que quiere que los peques aprendan y busca cómo hacerlo sencillo y fácil.

Así que este kit para los niños a aprender electrónica mediante la construcción de bloques unidos por imanes me ha resultado de lo más atractiva. Además han realizado más funciones y aplicaciones y como se puede ver en el vídeo incluyen opciones de realidad aumentada y especialmente sugerente es la propuesta de trabajar con Arduino. El proyecto tiene todos los ingredientes para triunfar y aunque ya ha conseguido el objetivo marcado de 50.000 dólares, con 500 participantes de los que 130 de ellos ya han aportado más de 180 dólares cada uno, estoy seguro de que va a llegar más alto porque aún le quedan 40 días para terminar. Entre la oferta de donaciones, desde 40 dólares, menos de 35 euros, ya se puede adquirir un kit sencillo para que jueguen los niños.

Aquí está el vídeo que me parece que recupera la sencillez de los bloques de LEGO aunque la opción de construir circuitos eléctricos tan sencillos me recuerda a juguetes como el scatron que nunca pude llegar a conseguir y que ahora, por unos 40 euros (con gastos de envío), se puede recibir en tu domicilio desde Estados Unidos.

Hace tiempo hablábamos en Peques y Más de The 3Doodler, un proyecto que permitía imprimir / dibujar en 3D. El proyecto ha recaudado 2.344.134 dólares (creo que no hace falta que lo pase a euros) cuando su estimación era de 30.000 dólares.

En Microsiervos nos informan que Kickstarter ha sido capaz, durante el año 2012, de recibir donaciones de 2,2 millones de personas que donaron 320 millones de dólares y participaron en más de 18.000 proyectos de los que 2.800 eran juegos.

Me gustaría saber qué opinan de estos proyectos las empresas especializadas en fabricación y venta de juguetes. Dada la tremenda oferta de juegos que buscan financiación en Kickstarter, me imagino que estarán muy atentos a los trabajos que se presentan y especialmente a las respuestas que tienen los proyectos de los donantes a través de sus comentarios y de sus aportaciones. Y es que Internet está permitiendo una experimentación ágil y facilita métricas para determinar si un esfuerzo de inversión se puede convertir en un éxito de ventas.

En los departamentos de I+D de las jugueteras probablemente se esté poniendo más el foco en tejer redes, ampliando colaboraciones y estableciendo acuerdos que en modo laboratorio cerrado, porque por mucho esfuerzo creativo y de innovación que se haga parece que en cualquier parte del mundo muchas personas están haciendo lo mismo y su mercado ya no es ni la campaña de las comuniones, ni los cumpleaños, ni la campaña de reyes. Esto ya sí es un mercado global y con Internet a pleno rendimiento. Y con plataformas como Kickstarter avanzando a toda velocidad.

Vía | Mario López de Ávila
Más información | Light Up en KickStarter

Aida Antuña es la socia más joven del grupo Spanish Up (de blanco en la imagen). Tiene una titulación en Turismo y un máster en comunicación, es experta en protocolo y monitora de tiempo libre. Además tiene gran experiencia en la organización de campamentos y ocio. Es un placer trae a Peques y Más su experiencia de éxito con Spanish Up, un grupo de empresas que ponen el foco en el aprendizaje del chino entre los más pequeños aunque tienen una oferta mucho más amplia como se puede leer en la entrevista que nos ha concedido Aida y que se puede leer a continuación:

Qué es Spanish up y cuál es su propuesta

El Instituto Internacional de Cultura Spanish up es una empresa de capital privado que nace con la intención de promover y fomentar el intercambio cultural a través del idioma español para extranjeros de forma general, y muy particularmente con China poniendo el foco, además, en la cultura empresarial. Una de sus propuestas para lograr este fin son los Campamentos de Verano para niños. Además, en el futuro, se ofrecerán paquetes turísticos que pueden diseñarse a medida según las necesidades de cada persona o empresa. También se organizarán cursos de chino y cultura empresarial durante el curso escolar. Spanish Up es también una consultora especializada en temas relacionados con el mundo chino.

Cuál ha sido la experiencia de implantación de la empresa en China y cómo os ha ayudado la Administración española

El Grupo Spanish Up cuenta con una empresa en Hong Kong, Hola Amigos Ltd., y para su constitución se ha contado con la experiencia en la creación de empresas en Hong Kong de uno de los socios, facilitando por tanto los trámites necesarios. Los proyectos han sido desarrollados en el semillero de empresas de la Ciudad Industrial de Valnalon que nos ha proporcionado el apoyo y herramientas necesarias para llevar a cabo la constitución y estudiar la viabilidad de las empresas.

Qué significa el chino mandarín en la actualidad y qué diferencias fundamentales existen entre la cultura occidental y la oriental

Iniciar a los niños en el idioma chino supone abrirles las puertas al idioma más hablado del mundo, lo que permitirá aportar un valor añadido a su curriculum en el futuro.

Hablamos de culturas muy dispares, con importantes diferencias culturales que es necesario conocer para poder entablar cualquier tipo de relación con el país asiático.

En qué consiste el campamento para que los niños aprendan chino y a qué edades aplica

Los Campamentos de verano pretenden fomentar el conocimiento de la cultura e idioma chino. Se ofrece para niños entre 7 y 14 años en Asturias, en un exclusivo y nuevo albergue, situado entre la mar y la montaña. Con profesores nativos y monitores titulados los niños podrán aprender con la inmersión lingüística en la cultura china, a la vez que se divertirán con una importante oferta y atractiva oferta de actividades al aire libre.

Cuáles son las titulaciones de los profesores que imparten los talleres

Las clases serán impartidas por docentes nativos chinos, se trabajarán durante tres horas diarias las diferentes áreas de este idioma: fonética, normas de escritura, tonos, etc.

Qué otras tareas se pueden realizar en el campamento

Talleres de juegos y cultura china, y tradicionales asturianos con el grupo 6 Conceyos, de gastronomía para conocer Un mundo de sensaciones: “disFrutas con chocolate en verano” con Miguel Sierra, que está en posesión del Mejor Maestro Pastelero de España. También hay deporte dirigidos por el árbitro internacional César Muñiz Fernández que incluye, Kayak o paseo en barco por la Ría de Villaviciosa, paseos a caballo, gymkhanas, rutas y veladas, etc.

Cómo pueden tener continuidad los cursos para que los niños puedan aprender chino

Spanish Up ofrecerá en distintos puntos de Asturias, y quizás en algún otro sitio de España clases y talleres de chino. Si los niños procedieran de lugares en donde no esté implantado el chino, desde la empresa se pretende facilitar formación on-line de chino.

Qué oferta tenéis para los niños chinos en España y en China

En China se ofrece el estudio del español a través de la plataforma on-line, diseñada específicamente para esta población. No obstante esta plataforma esta disponible para cualquier extranjero que quiera aprender español, con independencia de su residencia. Para el próximo curso los estudiantes chinos tendrán la posibilidad de venir a España a complementar sus estudios.

En España, los niños chinos podrían disfrutar del conocimiento de la cultura española a través de los campamentos, así como de talleres de integración que sacaremos en breves al mercado. También se harán paquetes a medida para familias con hijos de procedencia china, con plantes formativos y turísticos. Los interesados pueden contactarnos en cualquier momento para hacerles este servicio a medida. Además, a los Colegios y Asociaciones de Padres les ofrecemos nuestros servicios para organizar convivencias o cualquier otra actividad, teniendo como base el conocimiento de las distintas culturas.

Aquí mostramos el tríptico que nos ha enviado Spanish Up para poder conocer más del proyecto:

Anverso

Reverso

Además podéis ver en los enlaces de más abajo todas las páginas de información, también de redes sociales, que nos ha proporcionado Aida para que se puedan encontrar todas las referencias necesarias para conocer más Spanish Up y su propuesta formativa. Terminamos así la entrevista con Aida a la que agradecemos su colaboración y especialmente el envío de tanto material para conocer más sobre este gran proyecto al que le deseamos lo mejor aunque estamos convencidos de que será un éxito.

Más información | Spanish Up
Más información | Hulexiyu
Más información | Instituto Spanish Up en Facebook

Macarena nos hablaba hace una semana del programa de La 2 de TVE en el que se debatía sobre la educación y se ilustraba con el título: la escuela busca otra educación. Lo que más agradezco del programa, que como recomendaba Macarena, he visto y me ha gustado de principio a fin, es la apertura de nuevos frentes, nuevas ideas y nuevas visiones sobre la educación más allá del conocido de la escuela pública gratuita.

En general lo que más me ha gustado ha sido la intervención de Manuel Martínez porque tiene las ideas muy claras y su diagnóstico sobre la educación es de los más atinados que he oído en mucho tiempo porque va más allá de lo que pasa en los colegios. Además su propuesta me parece buena aunque, por resaltar lo que se ve en el vídeo, no he visto que se utilice la tecnología. Sí creo que los niños tienen que tener un espacio alejado de la competición y de la autoridad aunque también me parece que en su escuela la competición existirá, porque es una cualidad propia del ser humano, y porque la autoridad alguien la tendrá que ejercer así que habrá que pensar que los profesores se la ganan y que los niños la reconocen en ellos en vez de que sea impuesta.

En todo caso no entiendo eso de que los padres participen en el proceso educativo, especialmente porque los padres, salvo que les haga un test previo, son competitivos y pertenecen al mundo real, así que lo que puede generar es una contaminación de ese ambiente de juego, aprendizaje y protagonismo del niño. Me gustaría saber como lo solventan porque de mi experiencia en talleres infantiles a los que he acudido he visto cómo los padres intentan empujar a los niños a la competición con frases como: “hay que acabar ya”, “pinta aquí”, “tienes que hacer esto”,…

De la propuesta de Ramón Flecha, catedrático de Sociología lo que más me llama la atención es que demanda la aplicación de modelos que han garantizado y está obteniendo resultados así que me sorprende que su propuesta no sea aceptada de forma mayoritaria.

Y del mensaje de Mari Cruz Lagar (directora del SEK Ciudalcampo International School) pocas novedades porque su discurso lo conocemos por Nieves Segovia, directora de la Institución Educativa SEK, a la que llevamos siguiendo desde que lanzó la iniciativa del Global Eductation Forum o intervenciones esporádicas como la reciente en la EOI sobre Educar sin corsés. Además también hemos conocido detalles de la Institución educativa y recientemente hemos entrevistado a uno de los Coordinadores TIC, Jorge Moreno. Su mensaje es claro y diferencial, el niño tiene que desarrollar habilidades y capacidades y el colegio tiene que poner todas las herramientas posibles a su servicio para que lo logre. Priman valores como la autonomía y la independencia del alumno en su aprendizaje lo que le exige esfuerzo, organización y desarrollo de la visión crítica.

Así que lo que más me ha gustado, por la novedad, es la visión de la escuela Liberi que también me recordó a la Waldorf de la que hablamos hace tiempo en Peques y Más. Creo que vale la pena conocer más sobre la propuesta de Manuel Martínez y la escuela Liberi así que estaremos atentos.

Aquí dejo el vídeo, de nuevo, por si algún lector se anima a verlo o por si queréis realizar algún comentario. Los 30 minutos se pasan volando y es muy entretenido y dinámico. Recomiendo especialmente estar atento a la facilidad de comunicación del mensaje de Manuel y a su capacidad para recopilar datos y transmisit experiencias.

Para Todos La 2 – Debate: Una escuela alternativa

• Para Todos La 2 – Debate: Una escuela alternativa

En Peques y Más | Debate en ‘Para todos’ de la 2: la escuela busca otra educación

La educación es la base de la ley y el orden (education is the basis for law and order) es la frase que, como se puede ver en la imagen, ilustra la clase que realiza James Stewart (Ransom Stoddard) en la obra maestra de John Ford The man who shot Liberty Valance (el hombre que mató a Liberty Valance). Y es que, en la película, se presenta la educación como una de las claves de la sociedad que defiende el hombre de leyes Stoddard y con la que pretende formar a los alumnos, grandes y pequeños. Y lo intenta en un pueblo en el que vive Liberty Valance, el mejor ejemplo de injusticia, ignorancia y desigualdad de la zona, aunque también vive Tom Doniphon, el auténtico héroe que no vence con las palabras sino con las armas. Aunque eso nunca se sabrá porque la prensa, cuya épica y poder aparece en esta película dibujada de forma impecable, se encargará de ocultar la verdad del hombre que mató a Liberty Valance.

Estoy hablando de educación porque en el programa de Radio 3, Como lo Oyes, Santiago Alcanda, su director, nos invita a escuchar un gran selección de canciones en las que la educación toma el protagonismo. Además en su blog, explica que quizá lo que estemos necesitando más que nunca es una educación adulta, una re-educación y una recuperación de nuestros valores perdidos.

En el siguiente reproductor se puede escuchar el homenaje de Santiago a los grandes seres humanos que se han dedicado y se dedican a la enseñanza y la educación. A mi me gustan muchas de ellas aunque la School de Supertramp me sigue pareciendo una de las mejores canciones de los años 70.

Los grupos y las canciones que se pueden escuchar, además del guión de Santiago Alcanda, son:

• SUPERTRAMP School
• SADIE JEMMET Teach Your Children (MUSIC IS LOVE)
• PAUL SIMON The Teacher
• HALL & OATES Adult Education
• LEONARD COHEN To A Teacher
• FON ROMÁN Colegio vacío
• RAMONES Rock & Roll High School
• RUFUS WAINWRIGHT The Art Teacher
• BELLE & SEBASTIAN We Rule The School
• CHUCK BERRY Rock and Roll High School
• HONEYHONEY Old School Friends
• WYNTON MARSALIS School Boy
• 10000 MANIACS National Education Weekl
• LA TERCERA REPÚBLICA Enseña a tus hijos
• JAMES TAYLOR LARRY GOLDINGS School Song
• FRANKS The Cool School

En Peques y Más | Como lo Oyes con Santiago Alcanda
Imagen | Reviewing Tree of life

Me ha gustado mucho este monólogo sobre teoremas, conjeturas, espacios óptimos y amores para siempre que además ha sido elegido ganador de la primera edición de Famelab 2013 en España. El profesor y matemático que imparte la charla es Eduardo Sáenz de Cabezón y representará a España en la final internacional de Famelab en el Festival de Cheltenham (Reino Unido) del 4 al 8 de junio. Famelab España es un certamen internacional de monólogos científicos, que en España está organizado por el British Council y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

Eduardo tiene 40 años y es profesor de lenguajes y sistemas informáticos en la Universidad de La Rioja. Resultó vencedor por delante de Oriol Miramón y de Miguel Abril. El jurado de la edición española de Famelab, ha estado formado por la periodista de Radio Nacional de España, Pilar Tabares, el cómico Flipy, el físico y divulgador Daniel Jiménez y el ganador de FameLab 2012, el español afincado en Austria, Didac Carmona. Todos ellos han valorado en el ganador su capacidad para contar en tres minutos una historia de ciencia curiosa, utilizando un lenguaje sencillo y fácil de entender. La final se ha celebrado en el teatro Alfil de Madrid en el que acudieron doscientas personas.

El vídeo lleva 20.000 reproducciones en YouTube como comentarios apasionados como este de Quimitube:

Muy divertido :) ¡Y además he aprendido en menos de 4 minutos un montón de cosas!

La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) es una fundación pública, nacida en 2001 y cuya misión es impulsar la ciencia y la innovación promoviendo su acercamiento a la sociedad. Tienen un canal en Youtube: FECYT TV que pretende divulgar la ciencia explorando nuevos medios como el audiovisual.

Desde 2007 y gracias a la asociación con el British Council, FameLab reúne a más de 20 países de Europa, Asia, África y Estados Unidos. Son ya más de 3.800 personas de todo el mundo las que han participado en alguna de sus ediciones. FameLab tiene el objetivo de divulgar la ciencia identificando, formando y dando a conocer los nuevos talentos que trabajan en ciencia a través de un formato innovador: el monólogo científico.

Nos alegramos mucho por Eduardo y le deseamos lo mejor. Esperamos que la traducción del monólogo al inglés no le reste ninguna fuerza, es más creo que lo puede potenciar. Eduardo tiene un estilo de presentación muy sólido y tiene muy claro el mensaje que transmite. Lo que no es nada fácil de hacir porque explicar a alguien que la forma óptima de rellenar espacios es el hexágono, como hacen las abejas, o los aviones en su fuselaje, no es nada fácil. ¡Muchos éxitos Eduardo!

Vía | Microsiervos
Más información | FECYT
Imagen | FECYT

El coloquio aborda la vigencia del modelo actual de escuela (en España) frente a propuestas pedagógicas más alternativas e innovadoras. Los participantes son Manuel Martínez (fundador de la escuela Liberi), Mari Cruz Lagar (directora del SEK Ciudalcampo International School), y Ramón Flecha, catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca.

En primer lugar nos presentan el funcionamiento de Liberi, una escuela de Primaria activa y libre, quizás la introducción de Juanjo no es muy acertada, porque habla de una opción ‘más radical’. Y es que yo creo que en el caso de modelos que funcionan, aunque sean diferentes a lo que acostumbramos a ver, se trataría de observar sus principios y planteamientos, sin pensar que es algo ‘raro’, o ‘inalcanzable’ para los demás.

En Liberi, una de las normas principales es no interrumpir a los niños cuando están jugando, porque sus aprendizajes se basan fundamentalmente en esta actividad tan necesaria. Allí se comprueba que otra manera de enseñar y aprender es posible, los mismos alumnos nos cuentan la importancia de la música, de la lectura, de las matemáticas… en sus aprendizajes

Llama la atención que los padres se puedan implicar en los aprendizajes, algo que a la mayoría de nosotros nos está vetado (nos tenemos que conformar con las agendas y tutorías), y posteriormente encontraréis de nuevo una referencia en las palabras de Ramón, cuando afirma que incluir a las familias en los procesos educativos se puede considerar en una actuación de éxito.

‘Sólo se aprende lo que se aprende por uno mismo’, forma parte de la filosofía de Liberi, y los responsables de esta escuela afirman que si se evaluara a niños de 12 años que han finalizado su etapa allí, los resultados no serían diferentes a otros, aunque el recorrido habría sido otro: sin tantas tensiones, con más participación activa de los alumnos, etc.

Cambio de paradigma y dificultades al llegar a Secundaria

Al empezar el coloquio, Mari Cruz insiste en que es necesario un cambio de paradigma en la educación, los aprendizajes deben partir de los alumnos. Y Manuel (por su parte), afirma que en la escuela convencional se generan tensiones, y se sigue sin confiar en las capacidades de los alumnos.

El catedrático de Sociología aporta una visión más optimista porque en su opinión, este es el mejor momento del cambio educativo. Por primera vez se aplican en las escuelas actuaciones que garantizan el éxito, aunque la tendencia dominante es una educación que genera falta de éxito y otros problemas como bullying.

Entre los principios de la institución educativa SEK, está la innovación. Se utilizan avances científicos, metodología propia, un aula inteligente, … todo ello dentro de espacios abiertos y un horario flexible. En los colegios SEK prima el constructivismo, y la formación no sólo intelectual sino también humana.

Cuando el presentador pregunta si los niños que acuden a escuelas alternativas pueden quedar apartados del sistema educativo en Secundaria, Manuel es tajante: eso ya está ocurriendo en educación, a tenor de los resultados de fracaso y abandono escolar que tenemos en este país. En la trayectoria de los niños que acuden a estos colegios, se observará como ganancia una autonomía de sí mismos que les permitirán funcionar en la vida. Insiste en que el juego es el camino para entenderse, siempre en compañía de otros niños y adultos que respeten su identidad.

Ramón habla de que en Finlandia, las actuaciones de los centros están validadas por evidencias científicas internacionales. Y asegura que el riesgo de no llegar con preparación está presente en todo tipo de estructuras educativas.

Aprender competencias básicas

En la institución educativa SEK no tienen un límite para que los niños aprendan a leer, se trabaja según las necesidades de cada alumno, y con un método global.

Para Manuel, las competencias básicas como lectura y matemáticas forman parte de las necesidades de desarrollo de los niños, es decir que son los propios alumnos los que consiguen este aprendizaje para adaptarse socialmente. ‘Que una institución haga objeto de estudio el cómo se aprende a leer es una idea revestida de soberbia’.

El contexto es tan importante como que está claro que es una intervención proveer a los niños de un entorno determinado, según indica Ramón. Para él es muy importante realizar un esfuerzo por subir el nivel de resultados de competencias.

Para Mari Cruz, las competencias son lo básico: pero en cada espacio educativo el ritmo y resultados pueden ser diferentes La escuela actual en España

Nuestra escuela ha interiorizado tanto la economía que se ha impregnado de ella, encarna perfectamente la competitividad, la desigualdad. Entre otras consecuencias que Manuel atribuye al funcionamiento de las estructuras educativas, menciona la devaluación de los títulos universitarios. Se hace hincapié en que ‘el aprendizaje y la cultura no tienen necesariamente que ver con las escuelas’.

Cuenta Mari Cruz que en el resto del mundo se da importancia a otras cosas que no son sólo la nota, en la institución a la que pertenece se educa para que los niños ‘sean los mejores para el mundo’, no ‘los mejores del mundo’. Menciona también la importancia de volver al esfuerzo, los niños son los agentes principales de sus aprendizajes, necesitan la motivación y saber esforzarse para alcanzar metas.

Aunque está parcialmente de acuerdo con los argumentos expuestos por los otros contertulios, Ramón reflexiona sobre el futuro que espera a aquellos que no cuenten con la formación adecuada.

Antes de concluir Manuel diserta sobre la memorización: se plantea como una ‘vuelta de tuerca’ en escuelas en las que los adultos parecen encargados de controlar a niños para que apenas se muevan. Otra cosa es que utilizar la memoria sea una acción natural que se presenta diariamente en nuestras vidas.

El final debate es un rotundo ‘cuando se hace bien se educa y se enseña a la vez’ por parte de Ramón a la pregunta si se podría educar sin enseñar del moderador. El debate es interesante y dura menos de 30 minutos, os podéis hacer vuestra propia opinión si lo veis, yo me he limitado a entresacar las ideas generales de cada participante.

Para Todos La 2 – Debate: Una escuela alternativa

• Para Todos La 2 – Debate: Una escuela alternativa

Fuente | Para todos, la 2
En Peques y Más | ‘La Educación Prohibida’ ya tiene fecha para su estreno mundial: será el próximo 13 de agosto, ‘Al crear Andolina buscábamos una educación que respetara a los niños como personas globales’, entrevista con María Jesús Álvarez, ¿Garantizan buenos resultados académicos las modernas escuelas Vittra de Suecia?

Cuando fui a buscar a mi hija al colegio le pregunté, como siempre hago, que qué tal le había ido el día y que se me podía resumir lo que había hecho en cada clase. Así me puedo fijar si ha prestado atención y ella se obliga a realizar un pequeño discurso de lo que ha aprendido y practicado en clase. Hoy había una novedad muy interesante, me dijo: “en la clase de música hemos visto un vídeo del señor que se acaba de morir (Constantino Romero) y que doblaba películas. Era una película que salían una cosa que eran como robots y un detective que tenía que buscarlos. Y al final el robot malo le salva la vida al detective y suelta una paloma. ¡Ah! y luego nos puso la música de la película, de Vangelis”.

Lo primero que hice fue pensar, ¡cómo me gusta el profesor de música! y lo segundo fue preguntarle que qué había entendido de esa escena y cómo la habían visto si en versión original o en versión doblada. Me dijo que las vio en las dos y que “el replicante cuando suelta la paloma que es como su alma”.

Blade Runner es una de las obras maestras del cine de Ciencia Ficción y se estrenó en 1982. En aquella época recuerdo haber ido al cine a verla, con cuatro o cinco años más de los que tiene mi hija ahora y también me acuerdo de no haber entendido absolutamente nada. Así que me quedo muy sorprendido de cómo los nativos digitales entienden perfectamente lenguajes y estilos desde tan temprana edad. Seguro que mucho tiene que ver el profesor de música que ya les ha enseñado otras cosas muy interesantes hace algún tiempo como el We are the robots de Kraftwerk.

Este es el vídeo de Rutger Hauer (con el doblaje de Constantino Romero) en el que dice esas frases tan enigmáticas y que se pueden interpretar como que él ha vivido una vida plena y está orgulloso de ello aunque haya llegado a su final. Al menos así lo he entendido ahora después de que mi hija me haya ayudado a recordarlo y a entender qué les pasaba a los replicantes y a su revolución.

“Yo he visto cosas que vosotros no creeríais. Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto Rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán en el tiempo como lágrimas en la lluvia. Es hora de morir”.

Y, como decía, el profesor es de la asignatura de música así que algo de música tenía que tener el artículo. En este caso, y aprovechando la película Blade Runner, ilustró la clase, según me cuenta mi hija, con esta música, la de Vangelis. Aunque no estoy seguro de que fuera este vídeo la melodía, vista en la pizarra digital, tiene que ser impactante para niños de cuarto de primaria.

Imagen | Bill Lile

En Peques y Más hemos jugado a los recortables con David Bowie, hemos leído el cómic de su canción Space Oddity y ahora vamos a cantar también la canción con el Comandante de la ISS Chris Hadfield que acaba de regresar a la Tierra y para celebrar su marcha se ha atrevido a hacer una versión de la canción de Bowie Space Oddity.

Creo que la versión que ha realizado Chris de la canción es muy emocionante y las imágenes ¡odisea en el espacio! son espectaculares, porque son reales y porque el montaje es impecable. A Chris lo conocemos porque se ha tirado los seis meses de la misión tuiteando imágenes de la Tierra desde el espacio y además ha compartido vídeos y sonidos que se han podido ver en los partes de noticias. El vídeo está a punto de llegar a los dos millones de reproducciones y hasta David Bowie le ha felicitado. Desde aquí también le agradecemos mucho su versión, que nos ha encantado, y estoy seguro de que le vamos a echar mucho de menos.

Como dice @wicho en Microsiervos, el contacto directo e instantáneo que permite Twitter asegura una estupenda divulgación de la ciencia entre los ciudadanos. Y de esa colaboración los que más se pueden beneficiar son los peques en las escuelas que tendrán a un click las mejores lecciones y prácticas de astronomía que se puedan imaginar.

Vía | Microsiervos
Más información | Chris Hadfield

Eric Schmit fue el presidente y director general de Google desde el 2001 hasta el abril de 2011 cuando fue reemplazado de su puesto de CEO por Larry Page. Recientemente le han realizado una entrevista que ha sido publicada en la página de McKinsey hablando de las tendencias de tecnología para el futuro. Lo que más me ha sorprendido, y es por lo que lo traemos a Peques y Más, es por la visión que ofrece de las máquinas y de los seres humanos y especialmente por cómo se puede resolver la competencia que las máquinas suponen para nosotros.

So in the race against automation, which is the race we’re winning, and which politicians never articulate, the answer is better education.

(En la carrera contra la automatización, que estamos ganando y que los políticos nunca gestionan, la respuesta es disponer de una buena educación).

Eric explica que las máquinas no paran de sustituir a los seres humanos especialmente en tareas rutinarias o que aportan poco valor. Además las máquinas, aunque cuestan mucho dinero, a largo plazo ahorran y facilitan que se eliminen trabajos escasamente cualificados y con salarios bajos.

También Eric indica la posibilidad de que los trabajadores con bajos salarios, que no cree que vuelvan a incrementarse, al ser sustituidos por las máquinas lo que les sucede es que están compensando su pérdida salarial con subvenciones estatales lo que claramente a largo plazo es insostenible.

Así que lo que propone Eric es una mejor educación para luchar contra la progresiva automatización que se está implantando en los países occidentales. Y aquí es donde se abren las oportunidades para todos los jóvenes y los niños que están estudiando.

Y es que la competencia tecnológica será un valor reconocido en todos los países, la especialización y el conocimiento es un activo que será muy valorado en el corto y medio plazo. Con lo que ese es el reto que les espera a nuestros hijos, disponer de una mejor educación y entender que la movilidad geográfica la van a tener que realizar porque van a ser reconocidos donde sea necesario.

Creo que lo que dice Eric es bastante razonable, viniendo además de una empresa como Google que está cambiando la forma en la que nos estamos comportando y relacionando en los últimos años, y es que si el final del siglo XX ha sido el de la redistribución de la riqueza nos estamos aproximando a una época en la que primará la redistribución del talento, y en esa carrera España no puede ni debe quedarse fuera.

Más información | McKinsey Quarterly
Imagen | Ella Novak

El cómic publicado por Norma Editorial está escrito por Jim Ottaviani y dibujado por Leland Myrick y tiene como título Feynman, Es la primera biografía gráfica sobre la fascinante y apasionante vida de Richard P. Feynman, el segundo físico más influyente e importante del siglo XX después de Einstein. El cómic incluye 272 páginas a color y es una biografía muy completa que abarca desde su infancia en Long Island hasta su participación en el Proyecto Manhattan, la obtención del premio Nobel de física por sus teorías sobre la electrodinámica cuántica y la comisión de investigación de la tragedia del transborador espacial Challenger. Además muestra aspectos de su vida personal como sus tres matrimonios o su lucha contra el cáncer de la que no salió ganador.

Esta novela gráfica también repasa la época en que Feynman recibió el premio Nobel de física gracias a sus descubrimientos en el campo de la electrodinámica cuántica y en las que trabajo los famosos diagramas que muestran de una forma visual las interacciones entre partículas. Aunque en el libro lo que se puede encontrar es la pasión de Feynman por la física y especialmente su objetivo de hacerla sencilla y comprensible para todos realizando una labor de divulgación que trasciende su época. Así leer el libro asegura despertar el interés y la curiosidad por la física y descubrir la emoción de intentar entender y explicar la realidad.

El cómic está muy bien dibujado y rematado por Myrick y tiene un contenido que responde a una documentación fantástica realizada por Ottaviani.

Hace unas semanas hablábamos de que habíamos visto a Víctor Calvo-Sotelo que recordó a Richard Feynman y a cómo su padre le explicaba desde que era pequeño por qué pasaban las cosas, cómo funcionan las cosas y especialmente a razonar sin necesidad de memorizar. Y efectivamente, esos episodios aparecen en el cómic y probablemente marcaron su interés por la curiosidad y la búsqueda de explicaciones.

Feynman ganó el premio Nobel de física en 1965 por sus trabajos en electrodinámica cuántica y trabajó en los diagramas de Feynman, que son una forma gráfica de cálculo y comprensión para explicar las interacciones de las partículas atómicas en el espacio y en el tiempo. Además enseñó con pasión física a sus alumnos generando importantes obras educativas que todavía se pueden encontrar, creo que estudié alguna vez con ellas, y que resultan fascinantes porque son transcripciones reales de cómo realizaba sus clases. Muchos de sus alumnos llegaron a ser personalidades importantes en física así que su trabajo generó suficientes sucesores.

Y el libro cuenta anécdotas muy divertidas de Feynman que probablemente tengan que ver con cómo organizaba su vida y su aprendizaje. Y es que Feynman tocaba el tambor, abría cajas fuertes, era aficionado a los bares en los que encontrar chicas en top-less y muchas más aventuras que seguramente complementaban su pasión por el trabajo y el estudio de la física.

Para los que quieran verlo en labores de divulgación, sencilla, pausada, reposada y haciendo fácil cosas aparentemente tan complicadas como la física, aquí va un vídeo en YouTube, en inglés con subtítulos, de la BBC:

En 1001 experiencias | Richard Feynmann, el Premio Nobel de Física que trabajaba en bares de topless
Más información | Amazon, El Corte inglés
Más información | Norma Editorial
Imagen | kekabette