Como hemos visto la conveniencia de dirigirnos a un psicólogo infantil no significa que nuestro hijo tenga un problema incurable o serio, ni que por ello no vaya a recuperar la normalidad en sus comportamientos. Todo lo contrario, el psicólogo, cuando es necesario, puede orientarnos para ayudar a que el niño recupere la capacidad para sentirse feliz y vivir en sociedad.
Los padres son los primeros que suelen percibir que algo no va bien. En los niños más pequeños los comportamientos agresivos, la incomunicación y las dificultades en la adquisición del lenguaje suelen ser los motivos de consulta más comunes. Pero a partir de los seis años es la escuela el ámbito en el que las dificultades afloran.
El colegio no siempre es el ámbito más adecuado para el desarrollo infantil. Nos creemos, a fuerza de costumbre, que es el único modo de educar a los nÃños, o el mejor. Pero las aulas, pupitres y lecciones ordenadas por temas no son connaturales al ser humano.
Espacio de psiquiatrÃa infantil y juvenil en El Mundo
Los niños y los abusos mediante la administración de fármacos
Hablemos de drogas con la Obra Social de La Caixa
Un estudio dice que los niños que mienten tienen más posibilidades de prosperar
¿Es necesario que los padres disimulemos nuestros miedos?
Comentarios
Hola, lamento decir que estoy a favor de que el niño acuda a la escuela, no por el sistema educativo impuesto desde la Administración Pública. Si no por que olvidamos la función socializadora. El niño en el centro escolar se relaciona con otros compañeros. El niño es social por naturaleza y necesita esas relaciones. Además y por desgracia los centros educativos, en algunos casos, se están observando como lugares en los que cubrir ciertas carencias en los momentos en los que surgen familias desestructuradas (que hay bastantes más de las que pensamos).
Por otro lado estoy de acuerdo contigo en tu oposición al sistema pedagógico impuesto por Ley (que no es el que todo maestro lleva). Es decir, la distribución de un libro de texto como solución a todos los contenidos que el niño ha de saber (que no considero que sea lo mismo que ha de aprender). No es útil para el alumno avanzado (por que se queda corto) ni para el alumno que pueda presentar dificultades (bien por idioma, a nivel de compresión lectora,psicológico...)"Hay que realizar un gran menú para que todos puedan comer" (no recuerdo quién dijo esta frase pero tenÃa toda la razón)y por ciertos los CRA y CRIET son grandes ejemplos de que esto funciona.
En la Historia de las TeorÃas de la Educación han sido varios "pedagógos" los que han intentado modificar esta pauta de directividad y "método machaca" en el alumno. Ejemplos claros pueden ser el Movimiento de Escuela Nueva o las pedagogÃas de Freinet,o la no directividad de Rogers...Pero en todos ellos el trabajo parte del alumno y por el alumno y para ello influye el trabajo e investigación por su cuenta. La labor del maestro es un apoyo y una guÃa para el discente. Esto para mi significa que si el maestro manda una tarea para casa (que esta bien hacerlo), ha de ser algo que se centre en los intereses del alumno y a su vez proporcionar nuevos, y siempre han de ser trabajos en los que este entable diálogo con la familia a modo de investigación y apoyándose a su vez en enciclopedias (internet o libro de texto) o trabajo de Aula en Vivo (un posible ejemplo, si se quiere tratar temas como la alimentación y a su vez el sector primario(...), el uso de un huerto en el centro, es perfecto).
Bueno una vez más enhorabuena por las propuestas y espero que sigais asÃ.
Un saludo
Oktel
Escribir un comentario
Para hacer un comentario tienes que identíficarte: ENTRA o conéctate con FacebookConnect