En el Informe PISA de 2.006, realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, se pone de manifiesto que los hijos de profesores tienen unos resultados académicos mucho mejores que el resto, incluso comparándolos con otros hijos de universitarios, que son los que mejores notas suelen sacar. Estos resultados están comentados en el número 37 de la publicación Padres y Colegios.
En sí mismo el resultado no sorprende; es de prever que unos padres académicos y con formación superior se desvelen aún más por la formación de sus hijos. Lo que me ha llamado la atención poderosamente es lo que se deduce de una encuesta que se ha realizado con posterioridad en la Comunidad de Madrid entre profesores de secundaria, realizada por la Fundación Instituto Empresa.
Esta encuesta pone de manifiesto que, de media, en los hogares de los profesores se lee más, se ve más teatro, se va a más museos y se ve mucha menos televisión que en el resto de los hogares madrileños. Como he dicho, esto son medias; por supuesto, habrá de todo en todos los casos. Lo más llamativo de esto son las horas de televisión que ven tanto los hijos como los padres y a mí me parece un dato muy a tener en cuenta por su repercusión tanto en la cultura familiar como en el rendimiento escolar de los niños.
Pero no son estos resultados lo que me ha sorprendido, sino las respuestas con respecto a lo que esperan los padres del colegio de sus hijos. Los padres no docentes suelen preferir, en un 60%, uno donde sus hijos se sientan a gusto, aunque no den allí el máximo de sí mismos, pero esta situación se da mucho menos en el caso de padres profesores, sólo el 40%.
¿No es extraño? Elegir un colegio donde tus hijos den el máximo de sí mismos, aunque no estén a gusto, da mejores resultados académicos. Pero, ¿a qué precio? Yo realmente no puedo entender cómo a disgusto se estudia mejor. Más bien diría que los otros factores que vimos arriba son los determinantes del éxito de esos niños.
Lo otro me suena a que la letra con sangre entra. ¿No es siniestro?
Vía | Padres y Colegios
Foto | Herbert Spencer
Comentarios
La pregunta que me hago yo es si la obtención de mejores resultados académicos garantiza un mejor futuro para esos niños, ya que muchas veces pienso que el sistema de educación español nos educa para ser profesores, olvidándose muchas veces de factores claves para el futuro como es la famosa empatía de Daniel Goleman...
No obstante, no quiero decir que la obtención de unas buenas notas no sea importante, pero sí que muchas veces no es lo único que hay que medir
Al final lo mejor para los niños y para los adultos es lo que les haga felices y les garantice (o posibilite) ser felices de adultos.
Prefiero un hijo peluquero y feliz que uno abogado y amargado.
Además de que un niño al que fundes para que saque buenas notas en el colegio es posible que se frustre en la universidad cuando ya no tengo tu sombra detrás.
Las notas son relativas, si no vas a sacar todo dieces da lo mismo sacar seises que ochos...
Bueno, yo soy hija de profesora y la verdad que no sólo estudié en colegios donde estaba a gusto, sino que saqué muy buenas notas con las que entré a la carrera que quería. Las encuestas son sólo cifras, luego habría que ver los casos individuales...
Estoy de acuerdo en el rechazo a la elección de centro sólo por que allí es donde a tu hijo lo van a exprimir académicamente. Umm...esto me recuerda esa oración: "que tus hijos den el máximo de sí mismos". El alumno/hijo no es un limón al que hay que sacarle todo su jugo. Es un ser vivo al que hay que proporcionar unas estrategias para que este sepa utilizar lo bueno que hay en él.¿De qué sirve dar el máximo de ellos si no saben cómo utilizarlo?
Por desgracia no sólo es problema del Sistema Educativo sino de la Sociedad que rodea al niño. Cada día exigimos más nota, más cursos, más formación, es decir, la también llamada "titulitis" gran enfermedad dentro de las empresas españolas y que persigue al ser humano desde su nacimiento hasta el fin de su vida laboral.Y por supuesto, nunca hay que olvidar que siempre se compara con...un compañero de clase, un amigo, un primo(...)Por tanto seguimos fomentando la competencia y la individualidad, en vez de actitudes como la empatía (que por cierto, ya existía antes de Goleman- sin ánimo de ofender- pero la Sociedad se la ha cargado), la solidaridad, la cooperación, la actitud de escucha (otra gran olvidada)entre otras muchas.
Sigo diciendo que el problema no es el maestro o la familia (únicamente)Es una labor de todos, un trabajo en grupo.
Un saludo
La verdad es que estoy de acuerdo con todos vosotros. Por supuesto que hay que buscar ser feliz con lo que se hace, pero tenemos que tener en cuenta que esto mismo a veces exige unas notas deerminadas para poder entrar en la Facultad o Escuela anhelada. En mi experiencia, como se aprende un determinado trabajo en trabajando en ello y mucho menos estudiándolo. Y, sí, es tarea de todos. Qué difícil y qué locura para los niños cuando en casa se dice una cosa y fuera ven otra.
Yo pienso como Ovidio que nuestro sistema educativo está pensado para enseñar a futuros catedráticos. Se incentivan las notas, que si bien son necesarias en algún momento puntual como escoger la carrera, luego no tienen mayor utilidad. No te ponen más arriba en las listas del INEM por tener más nota en la carrera, y la mayoría de las personas estudian para ejercer, no para enseñar.
Cómo Alicia me parece que es un poco triste pasarse casi veinte años preparándose a base de hincar codos, para luego darte cuenta de que te queda todo por aprender para hacer tu trabajo Además, tengo serias dudas de que exista un empleo para el que realmente se necesiten tantos años de aprendizaje.
Ann, yo creo que sí que hay empleos que requieren "tantos años" como dicen. Médico o arquitecto son dos casos, pero seguro que entre todos se nos ocurren más :)
Pues yo estoy con Ann, hay mucha asignatura "vacía" en las carreras. Si nos basásemos realmente en lo que se quiere aprender serían menos años y mas productivos. Hay una cosa que siempre me ha llamado muchísimo la atención, el hecho de tener que estudiar un personaje concreto de la historia, su vida y milagros, para llegar a punto de su teoría o descubrimiento. Personalmente me parece prescindible esa parte, no me importa cuantas veces se casó, sus hijos o si tenía o no dinero, lo único que me sirve es lo que aporta en su fase educativa. Todos esos datos "vacíos" no sirven mas que para quitar tiempo y energía a lo verdaderamente importante.
Bueno, muchas cosas se estudian por pura cultura. Ni en mi vida profesional ni personal he necesitado nunca saber quién es Gabriel García Márquez, pero si no lo supiera sería una inculta y si no hubiese leído sus libros, un poco menos feliz. No voy a decir que no hace falta estudiar porque hace falta. Para ejercer hay que tener antes mucha información. Pero es verdad lo que decía Oktel sobre la titulitis, necesitan montones de títulos para que los contraten, pero yo creo que lo que refleja es el exceso de profesionales y la deficiente formación en muchos casos.
Para ejercer no sólo hay que tener información sino preparación, es decir, Práctica. Hay ciertas carreras en las que es fundamental; veáse no sólo las supuestas "grandes" profesiones de Medicina, Arquitectura, Derecho...o las supuestas "no tan grandes" Enfermería, Magisterio, Fisioterapia, etc.(cosa a añadir que me parece tontería catalogarlas, por mi son iguales) Todas ellas y muchas más, requieren de una práctica especializada. Medicina tiene una formación en prácticas a la par que las asignaturas (de 5 años, 4 de ellos son con prácticas), pero Magisterio (no se si por que se considera la carrera "María") pero sólo tiene dos meses de prácticas como tales en toda la carrera (en 3º), mientras que en 2º es ver la Organización del Centro Escolar, es decir, observar no es practicar.Normal que los padres en los centros se quejen si (a pesar de aprobar una oposición) el maestro cometa ciertos errores en su pedagogía y metodología de trabajo con los alumnos, con sólo 2 meses de práctica profesional es evidente, aunque siempre habrá excepciones.
Apartándonos de las carreras (ya que hay otras profesiones bien respetables) Si miramos los grados medios y superiores (antiguamente FP, sistema que por mi volvería a instaurar) creo que tienen la práctica necesaria pero falta de conocimientos. Por ejemplo, en el Grado de Medio de gestión y administración de empresas (tanta palabrería para decir auxiliar administrativo) existe una gran carencia de idiomas (cosa que no pasaba con la antigua FP) y que es requisito básico para currículum, por lo menos en empresas que son multinacionales, aunque en realidad te lo piden en casi todos sitios. Es decir, tendría que ser parte de las asignaturas correspondientes al módulo.
Yo sigo opinando que tiene que haber: conceptos, mucha práctica y trabajar las habilidades sociales y afectivas del niño. No me sirve de nada tener un buen trabajador que no sepa relacionarse con el resto de la plantilla. Ya que eso crea mal ambiente y empeora la situación del propio trabajador. O ser el mejor empresario y no saber tratar a mis empleados, ya que se irán a otro sitio por no saber valorarlos.
Y una vez más es labor de maestros, familia y el MEC, de coordinar esta formación.
Lo siento, se que me extengo demasiado.
Un saludo
Oktel
Estoy de acuerdo contigo, Oktel. Pero la pregunta es: ¿cómo se consigue que los profesionales salgan bien preparados? ¿Cuál es el sistema? ¿Machacarles sin piedad o dejarles más a su aire? ¿Se trabaja mejor bajo presión o libremente?
Veamos, a mi parecer, ni se trabaja bien bajo presión ni se trabaja bien libremente, a no ser que seamos perfectos desde el principio y yo creo que ni lo he sido, ni lo soy.
Desde mi punto de vista educar en un centro escolar consiste en trabajar de forma amena y lúdica y a la vez enseñar y formar. En el caso de los niños de Primaria (sobre todo en primer ciclo y segundo). La actividad siempre ha de implicar el juego y en asignaturas como la Música incluir el movimiento y eliminar los cuadernillos y libros, como mucho un cuaderno de pentagrama y no sólo enseñarle al alumno a tocar canciones de flauta (que la pueden aborrecer). Además debe de haber experimentación por parte del alumno, es decir, el niño nace con una actitud de descubrirlo todo que es innata en él, pero a medida que crece y entra en el sistema educativo esto se pierde. Las clases se convierten en lugares en los que pasar el rato delante de un libro de texto(que limita los intereses del niño) y escuchando de forma incalsable durante 6 horas al día a su tutor y los especialistas de determinadas asignaturas y después una tonelada de deberes que a veces ni los padres pueden ayudar. Todo esto hay que evitarlo. A su vez hay que ver cuales son sus intereses, primero por que ven que les prestas atención y eso se convierte en algo recíproco (tal y como están las cosas ahora, el alumno todavía busca más ser ese centro por que existen carencias en el hogar y las tratan de suplir en el colegio)y por que todo lo que enseñes les va a gustar y todo lo que tengan que trabajar les gustará.
Desde el punto de vista de la formación del profesorado yo diría que lo primero es vocación. Si está esto el maestro será el adecuado; si no destrozará cualquier tipo de formación tanto suya como la de sus alumnos. Además no sólo ha de quedarse con lo que supuestamente ha aprendido en la carrera sino ampliar todo (desde foros y webs hasta cursillos)Todo vale. Buscar sitios en los que pueda hacer practicas o tutorizar (dar clases) de forma particular. No sirve para saber enseñar a un grupo de 25 alumnos pero te sirve para conseguir estrategias para la atención y el trato con los alumnos y tratar con los padres a nivel de tutoría individual. Y por supuesto si ya esta ejerciendo hacer un minianálisis a final de cada trimestre ( y ver que puede mejorar siempre desde una autocrítica constructiva-->la cual también se puede aplicar al alumno).
Llegamos al tema de los padres (visto desde la posición de maestro). Existe una extraña confrontación entre algunos padres y algunos maestros que sigo sin entender. Si tú dejas a tu hijo en un centro educativo es por que confías en la formación que va a recibir y los criterios de evaluación que se van a seguir. No tengo claro como son las reuniones con tutor/familias del curso correspondiente, pero creo que el tutor tendría que dar una hoja con los criterios que va a seguir para evaluar, así ambas partes se ahorrarían la discunsión de ¿Por qué mi hijo ha suspendido? Por que la respuesta es sencilla en todo se requiere unos mínimos (dentro de las capacidades del niño y correspondientes a su edad) y si el niño no los ha adquirido (bien sean conceptos o habilidades) estará suspenso. Esta cuestión es por la que más enfrentamientos he visto entre tutor/familia. La otra es la de los cuadernillos (que yo considero inútiles en algunos casos, así que creo que sobre esto no tengo nada más que decir).
Podría seguir pero una vez más me extiendo demasiado. La Educación de nuestros hijos/alumnos, es una tarea difícil, es la profesión y la parte más delicada de las familias, ya que de ella depende el futuro de nuestros hijos/alumnos, la clase de persona que van a ser. No es un coche, ni un vegetal, es un ser vivo que dependiendo de las estrategias y pautas que se le den puede convertirlo en lo mejor de si mismos o en lo peor contra ellos.
Un saludo
Oktel
Otra vez estoy de acuerdo contigo, excepto por algunos detalles. Cada vez de huye más de las clases estáticas donde el alumno se limita a estar sentado y escuchar. Se hacen trabajos, mesas redondas, se usan muchos tipos de materiales. Se alternan las asignaturas para que no tengan que estar mucho tiempo sentados. Por otra parte, en primaria no he visto yo que haya tanta discusión sobre los suspensos, creo que eso ocurre más en secundaria. En primaria los enfrentamientos entre padres y profesores son más por los métodos de trato al alumno en concreto. ¿Qué son los cuadernilos? La educación es complejísima, como tú dices. Por eso los gobernantes deberían dedicarle más tiempo y dinero y por eso en este blog queremos dedicar muchos artículos, para desgranar todos los aspectos posibles. Igual hasta cambiamos el mundo, ¿quién sabe?
De los pocos centros escolares en los que he estado, tres cursos y no del mismo ciclo, han realizado trabajos y mesas redondas, correspondencia con otros centros, una guía propia hecha por los alumnos dentro del aula, trabajar la lengua y conocimiento del medio a través de la prensa, el aula en vivo(...). Es decir, no son tantos los centros que en su totalidad trabajan esto (por lo menos en ciudad). En medio rural es más probable que se realice, pero no lo sé, por que la experiencia que tengo es en medio urbano. ¡Qué ganas tengo de descubrir el rural! Los cuadernillos son esos supuestos libritos que acompañan a todos los libros de texto, los llevan como un pinta y colorea y otra cosa más que mandar para casa y un gasto más para las familias y un beneficio para las editoriales. Yo sigo pensando que alguien se debe de estar forrando, por que trata la Educación como un comercio.
Retomando por qué los padres discuten con los maestros y viceversa, diré una vez más, que en mi caso yo he visto que es por nota y no por método de trato con el alumno. Si vienen a tutoría no es por que su hijo sea tratado de forma negativa (incluso maestros de "vieja escuela" han cambiado la metodología) si no por suspensos. Por que no entienden por qué su hijo ha suspendido y en secundaria es esto más añadidos. Cuando tú le dices a un padre que sería mejor que su hijo (de primaria) repitiera un curso, ya que su maduración va a un nivel distinto al de su edad y le sería más rentable afianzar una buena base, consideran que llamas a su hijo tonto y lo desprecias. Cuando lo que se pretende es todo lo contrario. Ayudarlo.
Para el Gobierno la Educación es una asignatura pendiente, de esas denominadas "Marías". Que para ellos no sirven para nada, ya que como la Sociedad se esta moviendo por intereses económicos y otros más humanos, por así decirlo, lo que proponen para elecciones siempre esta relacionado con empleo, sueldo, equiparación de sexos a nivel económico y profesional, la orientación sexual de cada uno (no me estoy metiendo con eso, pero es cierto que en las últimas elecciones o penúltimas se utilizó)...Así tantos temas que ninguno incluye al Ministerio de Educación y Ciencia y la formación de los futuros ciudadanos adultos (sin olvidar que serán votantes) o... tal vez sí, mejor gente sin juicio propio y con un criterio maleable, que personas formadas para tener una opinión propia y saber discernir lo que realmente quieren. Por que es lo que tiene la política: Manipulación del ciudadano. (me da igual el partido que sea, todos lo hacen).
Así que si esperamos que algún día el Gobierno se preocupe realmente y con buena fe de lo que es la Educación de nuestros hijos/alumnos...vamos buenos.
Yo creo que cada vez hay más centros que trabajan así, como tú dices, huyendo que la clase magistral por norma. Los gobernantes, sí, debe de ser que quieren manipular y es más fácil en personas incultas, pero en otros países sí hay buenos sistemas educativos o, al menos, mejores. ¿Por qué no tenemos políticos de esos?
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