La Web 2.0 adaptada a los colegios

He tenido ocasión de asistir a una sesión de un colegio en la que se presentaba la posición del mismo ante la Web 2.0. En estos tiempos de nuevas tecnologías y avances alrededor de Internet ver posicionarse a un colegio en este entorno me parece una apuesta valiente a la vez que necesaria.

El importante mensaje que nos han transmitido es la capacidad de la web 2.0 como herramienta sobre la que construir relaciones de valor entre los alumnos y profesores. Además los padres van a beneficiarse de la respuesta del hijo ante estas herramientas observándoles cómo responden, cómo construyen conocimiento y cómo desarrollan valores.

Se ha hecho además mucho énfasis en la necesidad de fomentar la lectura desde la Educación Infantil apoyándose en libros físicos, no virtuales, como elemento clave para construir en los niños mecanismos de comprensión y de desarrollo de otras capacidades. Además se ha recordado el tópico de que si los padres no leemos los hijos tampoco lo harán y viceversa. Los hijos, todos lo sabemos, son meros imitadores de los padres.
También se ha considerado muy relevante el uso de los idiomas entre los niños y cómo se pueden integrar éstos en la Web 2.0 mediante el intercambio de conocimientos y experiencias con otros colegios y con otros alumnos de otros países.

Los soportes sobre los que se construye la Web 2.0 en el colegio son los típicos: discos duros virtuales, herramientas de mensajería instantánea, correo electrónico, acceso a búsquedas temáticas con respuestas dirigidas, blogs y otro tipo de soportes utilizados en las aulas como son las pizarras digitales, las carpetas digitales (contenidos multimedia generados por el alumno) y el aula de informática en la que se pueden desarrollar habilidades en el uso de la ofimática y de Internet.

Lo que más me sorprendió de la exposición fue el hecho de convertir el uso de la web 2.0 y de Internet en particular en un conjunto de oportunidades para que el alumno potencie sus habilidades y capacidades. Entre ellas me gustaría citar: el desarrollo de la ética y de la identidad de los niños, el aprendizaje secuencial y progresivo, la deducción y el análisis, el desarrollo de pensamientos científicos complejos, la construcción de un hábito de trabajo y esfuerzo, la concentración, la transferencia de conocimientos. En fin, una serie de observaciones que vienen a cambiar otras visiones más pesimistas del uso que se puede hacer de estas herramientas.

Todas estas capacidades de la web 2.0 las utilizamos cada día en nuestro trabajo y las hemos aprendido a base de mucho esfuerzo, dedicación y pasión. Ver ahora a nuestros hijos desarrollarlas desde tan chiquititos no deja de ser curioso y merece toda nuestra atención y exigencia para conseguir que desde el colegio se impulsen estas iniciativas de forma contundente y eficaz a la vez que desde casa complementamos su formación ofreciendo y poniendo a su disposición todos nuestros recursos disponibles. Soy consciente de que este tipo de iniciativas exige a las familias un esfuerzo adicional e inversión. Entiendo que si estos recursos no eran imprescindibles hace algunos años hoy se puede predecir que la web 2.0 es un movimiento imparable y que el objetivo final es no descolgarse. Yo ya estoy deseando que mi hija empiece a trabajar con estas herramientas de forma semiprofesional para competir con ella especialmente si se decide por ¡abrir un blog!

Una crítica que se le puede hacer al ambicioso proyecto que ya se está implantando puede ser la excesiva dependencia de Windows como software único: ofimática, generación de blogs y mensajería instantánea, por ejemplo. Entiendo que la capacidad de Microsoft para desarrollarse en los colegios supera al software libre o a otras herramientas de las que no se tiene certeza de cómo evolucionarán o se desarrollarán en el futuro.

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