Niños, ordenadores y web social (1/2)

El colegio SEK está realizando un esfuerzo de labor divulgativa del uso de las nuevas tecnologías a través del programa Aula de Padres. El objetivo es intentar reforzar los conocimientos de los padres para mejorar la comunicación y aprendizaje de nuestros hijos. Las sesiones trabajan las habilidades y competencias de los padres para disfrutar aún más de la experiencia con los hijos.

Tuve el placer de asistir a la presentación llamada Niños, Ordenadores y web social que presentó el Profesor del Instituto de Empresa Enrique Dans.

Enrique hizo una presentación totalmente abierta y participativa, está claro que él se lo sabe, es padre, es profesor, es un gran divulgador de la web 2.0, de las nuevas tecnologías y especialmente de los usos que se le pueden dar a todos aquellos emprendedores que cada año se asoman al Instituto de Empresa. Por eso no se cansó de lanzarnos mensajes provocativos para los padres sobre el uso de Internet, de las Redes Sociales y de los múltiples dispositivos con los que participar en este nuevo ecosistema.

Los padres respondimos y estuvimos muy atentos a las preguntas que hacían los demás y especialmente a las recomendaciones, sugerencias y experiencias que nos fue presentando Enrique Dans.

En la charla se desplegaron un montón de ideas y realidades de cómo se acercan nuestros hijos a Internet, con qué dispositivos acceden a ella y de cómo los padres andamos un poco perdidos ante tanta interactividad, despliegue de contenidos y opiniones de nuestros hijos y sobre todo de nuestra capacidad para desarrollar crítica y opinión ante los mensajes que se emiten desde los medios habituales más preocupados en generar intranquilidad que ayuda y apoyo.

Se comentó que algo está cambiando en los hogares porque el ordenador siempre está encendido en las casas y ya no es un equipo sobremesa sofisticado, lleno de cables y aparatos de imposible pronunciación, no. Ahora es un ordenador portátil el que permite a los niños acercarse a Internet en un par de clicks y sin tener ninguna necesidad de conocer si el equipo tiene RAM, ROM o disco duro. Con que tenga algún mecanismo para conectarse a Internet es suficiente.

Esta forma de acercarse a los contenidos en Internet produce una nueva capacidad social en los niños. Conversan de forma disruptiva. No realizan conversaciones lineales. Las hacen todas a la vez y de múltiples formas: en el blog, en la red social, en el correo, en el móvil… y eso sinceramente nos supera a los padres que procedemos del teléfono Heraldo que nos permitía hacer una conversación al día y muy tutelada por nuestros padres para no pasarnos en la factura telefónica.

Estos cambios tecnológicos son los que aprovechan nuestros hijos para acercarse a Internet de una forma que nos resulta complicada a nosotros los padres. También los niños aprenden unas habilidades que a nosotros nos resultan complicadas de entender. Enrique nos mencionaba como los padres tirábamos de manual de instrucciones para aprender cosas y ahora los niños son capaces de extraer todas las capacidades de la tecnología sólo por el uso y su habilidad. ¡Y no rompen nada! Cuando nuestros padres nos aseguraban que acabaríamos rompiendo algo, ahora nuestros hijos no tienen ningún problema y podemos estar seguros porque nunca se rompe.

Enrique continuó indicando que se podrían instalar programas para gestionar el uso que hacen los niños en Internet y se mostró totalmente en contra de ellos porque: los amigos de los amigos de nuestros hijos no los utilizan y eso hace que en otras casas esos filtros no existan haciendo inútil nuestro esfuerzo de proteger, el concepto de prohibir en Internet no tiene sentido porque siempre hay alguna forma de saltarse la prohibición ¿le vas a poner un filtro también en el teléfono móvi? ¿y en tu propio ordenador? ¿Y en el de tu pareja? Además la instalación de estos programas parecen más pensados para la actitud del padre autoritario del tipo ¡déjame en paz y no me molestes! que para ayudar a los peques.

Se comentó que lo que debemos hacer los padres es probar con los hijos, experimentar con ellos, sin interferir en su privacidad, ayudando y aproximándonos sin molestarles. De la misma forma que en el mundo real estás atento a su entorno, en Internet también debes hacerlo. Hay que hablar con los hijos, preguntarles, indagar lo que hacen y especialmente estar atentos ante lo que no hacen.
En este último punto es donde el ponente nos provoca diciéndonos algo así como “si tu hijo no está en Tuenti es posible que tu hijo tenga un problema”.

Se mencionó cómo los niños se enfrentan a Internet para estar informados, para aprender, para realizar actividades escolares y para conocer lo que pasa en el Mundo. Aquí se puso mucho énfasis en que las noticias en papel a los niños les dan absolutamente igual, que no quieren utilizar información que esté caduca. Nuestros hijos son consumidores de la noticia en el mismo momento en el que se producen. Además rápidamente la comparten, la envían, le dan un impulso adicional antes de que aparezca otra nueva noticia.

Se habló de la búsqueda del conocimiento a través de Google, como buscador omnipresente y muy utilizado, de la Wikipedia y sus contenidos rabiosamente actualizados, de los libros de texto como instrumentos que tienen un alcance limitado por su desactualización y por su imposibilidad de ser interactivo. Se marcó el escenario de trabajo futuro en el que habrá que conseguir que los niños tengan criterios y argumentos sólidos para buscar, para analizar, para entender, para criticar los contenidos que encuentran en Internet y que les sirvan para su fin.

Aquí los padres mostraron su escepticismo y mencionaron que esta forma de comportarse impide la concentración y la atención de los niños en temas concretos y específicos sumiéndolos en un absoluto caos. Se manifestó la más absoluta incredulidad ante métodos de enseñanza no basados en libros. En mi opinión creo que esto ya está cambiando con el uso en los colegios de las pizarras digitales y me parece que va a ser imparable. La industria editorial de libros de texto tendrá que adaptarse a los nuevos tiempos porque se lo van a pedir los alumnos y sobre todo los colegios.

Sobre los colegios y el importante papel que tienen los profesores, se habló de cómo la informática debe ser considerada una asignatura transversal que de servicio a todas las asignaturas del curso apoyando, enfatizando y consiguiendo ser un soporte en el aprendizaje de las materias. Se comentó que debíamos pasar de una visión con el ordenador en el centro, con su software sofisticado para hacer textos y hojas de cálculo, a una visión Internet céntrica. En este escenario la informática ha avanzado una barbaridad y los documentos ya no es necesario que estén en un ordenador guardados, pueden estar en cientos, dispersos, en cualquier parte, en una nube. La cuestión es que esos datos siempre serán accesibles por nosotros independientemente del dispositivo y del lugar desde el que accedamos y además estarán siempre disponibles. Estos servicios están a punto de llegar al colegio de forma masiva. Por ahora sólo hay tímidos esfuerzos de ello pero llegarán.

En un artículo posterior se continúa este resumen de la presentación llamada Niños, Ordenadores y web social que presentó el Profesor del Instituto de Empresa Enrique Dans.