El centro de protección infantil del Reino Unido (CEOP) (Child Exploitation and Online Protection Centre) publica en su página web complementos para los navegadores más habituales: Internet Explorer, Firefox y Chrome especialmente pensados para ser utilizados por los niños. De esa forma se consigue que en navegador existan opciones para facilitar el acceso a las herramientas de CEOP y que así los niños aprendan a protegerse por si mismos.

Y es que como el uso de Internet por parte de los menores va en aumento también crece la preocupación por los tipos de contenidos a los que tienen acceso. Estos complementos potencian la seguridad y previenen riesgos ofreciendo a las familias un contenido informativo de valor. En Peques y Más siempre recomendamos además de utilizar herramientas supervisar el uso de Internet de los pequeños para evitar sustos. Estas versiones se pueden descargar de forma gratuita a través de la página de CEOP.

La mala noticia es que estos complementos para los navegadores permiten reportar y acceder a más información sólo para los ciudadanos de Inglaterra, Gales, Irlanda del Norte y Escocia.

Los complementos permiten acceder a la página de CEOP donde se puede informar sobre cómo protegerse cuando los peques utilizan Internet. También en el sitio ayudan a los niños a mantenerse seguros de tal forma que si los peques o los padres consideran que en alguna página se comportan de forma inapropiada o la familia identifica que el contenido no es adecuado, es posible completar un formulario de denuncia que se tramitará por los expertos del centro.

Felicitamos a CEOP por la iniciativa porque todo aquello que sirva para evitar situaciones de peligro o riesgo para los niños es bienvenido, no obstante, ello no significa que los padres estemos muy pendientes de dónde navegan y lo que hacen nuestros hijos. Creo que en España también tenemos buenas iniciativas para proteger a los pequeños aunque la de CEOP me ha parecido muy adecuada y con el foco en la prevención más que en la prohibición o penalización del acceso.

Además he estado mirando la página e incluyen unas campañas muy divertidas ambientadas en los años 50 para mostrar los peligros y las precauciones que se pueden tomar para asegurar una navegación segura. También he visto que tienen un canal en YouTube muy completo y con información realmente útil para potenciar la prevención.

Aquí un ejemplo (en inglés):

Más información | CEOP (Child Exploitation and Online Protection Centre)
Más información | CEOP en YouTube

Cuando se comenta eso de que que si se tiene un accidente se ve pasar la vida entera lo debió llevar Chris Milk al pie de la letra. Y es que su vídeo, de 42 segundos, muestra exactamente eso, cómo fue la vida de alguien, que podría ser cualquiera de nosotros. La producción se presentó en el Festival de cine de Beijing de China en el año 2009 participando en el programa de Sueños de 42 segundos.

Lo que se muestra es la vida de alguien poniendo énfasis en los aspectos más naturales y emotivos de nuestra existencia: el nacimiento, el aprendizaje, la adolescencia, el matrimonio, el momento de ser padres, la emoción de ser abuelos y el final, al que todos llegamos y deseo que sea lo más tarde posible. Y todo en 42 segundos. Con imágenes muy rápidas y llenas de ternura. Muy recomendable.

Vía | Microsiervos
Más información | Chris Milk
Más información | Last Day Dream from Chris Milk

Se ha puesto en contacto con Peques y Más la Fundación Alia2 para ofrecernos publicar información de la campaña Conectando Generaciones. Lo que se puede ver en el vídeo es el trabajo realizado por un grupo de voluntarios que salen a la calle a entrevistar a madres (creo que no salen padres en el vídeo) con el objetivo de conocer su opinión sobre cómo perciben la gestión de la seguridad cuando los niños utilizan Internet.

Al parecer el próximo 29 de Febrero realizarán una presentación más amplia de la que esperamos hacernos eco en Peques y Más. En el vídeo lo que se muestra es la demanda de los padres para que Internet sea un lugar seguro. Las preguntas que se han realizado a las madres son: ¿sabe qué es el Safer Internet Day?, ¿cómo ves a tus hijos en Internet?, ¿sabes lo que es el grooming?, ¿alguna vez habéis tenido una mala experiencia al usar Internet o sabéis de alguien que la haya tenido?, ¿cómo podríamos las entidades que como Fundación Alia2 trabajamos para proteger a los niños en Internet apoyaros para la seguridad de vuestros hijos?

Y ahora voy con lo que a mi me parece el vídeo. En mi opinión las respuestas de las madres parece mostrar la gran desinformación que tienen los padres no solo con lo que hacen los hijos en Internet sino con las opciones que permite Internet. Y continúo indicando que esto frena y ralentiza el crecimiento de Internet en España porque los padres se sienten más cómodos limitando el acceso a Internet en los niños en vez de promoverlo, de forma segura por supuesto, y potenciarlo desde una base de experiencia.

Antes de publicar este artículo mantuvimos entre la Fundación Alia2 y Peques y Más, Macarena y yo básicamente, un intercambio de correos en el que comentábamos que es fundamental superar esta brecha digital, que yo creo que es más una sima, con acciones de concienciación y sensibilización a las familias. Y es que la opción de prohibir frente a abrir vías de comunicación y de explicación parece la mejor salida ante el desconocimiento y el miedo que sienten o sentimos los padres con respecto al uso de Internet por lo pequeños.

En el intercambio de opiniones, por ejemplo, comentábamos lo inútil que supone prohibir porque los niños a determinada edad pueden ir a casa de un amigo o utilizar ordenadores públicos. Así que comentamos que lo que hay que conseguir es que los pequeños hablen desde su experiencia y cuenten a sus padres sus aprendizajes.

Y viceversa, también los padres tendrán que estar atentos por si los niños navegan sin supervisión para acceder a contenidos que no les aporten, que les distraigan o que les alejen del foco de su proceso de aprendizaje. Así que los padres tienen que gestionar las expectativas de los chavales en el uso de Internet y aprender para convertirse en guía, referencia y faro.

Desde la Fundación Alia2 nos indican que también imparten talleres formativos en colegios y empresas para niños, padres y profesores en los que observan una falta de conocimiento muy importante por parte de la mayoría de los padres además de mucha picardía e interés por parte de los menores para acceder a contenidos totalmente inadecuados para su edad.

Quizá algunos elementos que se pueden tener en cuenta es utilizar filtros parentales que sin bloquear permitan la navegación a la vez que informen a los padres de los contenidos a los que está accediendo su hijo. Así, el menor no percibe la prohibición como tal y los padres tienen la información para saber sus inquietudes e intereses y fomenta la conversación y la comunicación con sus hijos.

Creo que la discusión fue interesante y por eso la he querido mostrar en este artículo. Como indico, estaremos encantados de recibir más información de la Fundación Alia2 para conocer todas las iniciativas orientadas a mejorar la formación y a potenciar el uso razonable de Internet, porque creo que vale mucho la pena.

Más información | Fundación Alia2

Los disfraces esconden múltiples ventajas para los niños y también para sus padres. La Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ) recuerda que no es necesario esperar a Carnaval para disfrazarse y que el juego con disfraces cumple una importante labor pedagógica en los ámbitos social, afectivo-emocional, cognitivo y psicomotor. Lo recomiendan a través del sitio Dale Tiempo al Juego.

Cada vez que un niño se disfraza está adquiriendo sin darse cuenta una serie de conocimientos, imprescindibles para la vida adulta. Enfundados en su disfraz, los niños ponen en marcha su capacidad para imaginar, introducir normas sociales o interpretar el rol de otro personaje, entre muchas otras cualidades.

En cuanto al valor pedagógico del disfraz, es un valioso instrumento para transmitir conocimientos, información y normas a los niños. Desde el punto de vista social, el juego con disfraces estimula la interacción y amplía nuevas formas de comunicación. También contribuye al desarrollo de la identidad y de la conciencia moral y favorece el autocontrol y la conciencia personal (imagen del Yo). Además, el juego con disfraces promueve la cooperación entre iguales, la identificación con el modelo adulto y el descubrimiento de la vida social adulta y sus reglas.

Desde el ámbito afectivo-emocional, los disfraces son excelentes promotores de experiencias, emociones y fantasías, son una rica fuente de aprendizaje ya que los juegos de representación, simbólicos y dramáticos con disfraces son muy beneficiosos para los niños

Los padres deben tener en cuenta que cada vez que sus hijos se disfrazan estimulan, sin apenas percatarse, su atención, la capacidad de concentración y la memorística. Además, el disfraz es una rica fuente de aprendizaje que permite la simbolización, el desarrollo del pensamiento abstracto y del lenguaje, estimula la imaginación y la creatividad, y favorece la sociabilización. Por último, también es importante destacar que el juego con disfraces es una excelente vía para promover la coordinación psicomotriz.

Así que cuando los peques de la casa se quieran disfrazar hay que dejarles que lo hagan y hay que disfrutar con ellos de esos momentos tan divertidos. Y además, disfracémonos con ellos y compartamos esa experiencia, seguro que lo pasaremos tan bien como ellos o incluso mejor, porque nunca está de más volver a ser como niños.

Vía | AEFJ
Imagen | Jose Luis Martínez

En el Instituto Vicent Gandia de Educación Secundaria de Villanueva de Castellón (Valencia) alberga desde hace tres años una iniciativa solidaria basada en la ayuda que prestan unos alumnos a otros para finalizar tarea o estudiar exámenes.

Xavier Aznar es el profesor responsable de esta actividad y a la vez coordinador, él nos habla con orgullo de unos alumnos que prestan su tiempo para que otros entiendan sus deberes y aprueben la evaluación. Nos cuenta que la experiencia está siendo muy positiva y que entre los chicos se crea un ambiente muy bueno.

El Club de Deures (club de los deberes) es una experiencia que pone en contacto a alumnos que pueden y quieren ayudar con aquellos que necesitan ayuda. Ya desde principios de cada curso los chicos que quieren colaborar se presentan voluntarios y reciben formación en valores para darle forma a la Educación en la que todos participan.

Si queréis saber “cuál es el secreto de la iniciativa” es muy sencillo: cuando el profesor imparte su clase lo hace para un grupo de alumnos diferentes y en ocasiones es difícil adaptarse a las necesidades de cada cual, además los chicos suelen tener dudas que no saben expresar. En cambio frente a un igual la comunicación es más desinhibida, sin dejar de lado que los alumnos que ayudan también son adolescentes y se relacionan utilizando el mismo lenguaje.

Aquí se organizan de la siguiente forma para hacer funcionar el Club de Deures: los alumnos de cursos superiores ayudan a los de cursos inferiores, y lo hacen por parejas que se forman según el criterio de los profesores. Así que los lunes y miércoles de 16 a 18 horas las aulas del IES Vicent Gandía cobran vida, pero esta vez los protagonistas son pequeños grupos adolescentes que se ayudan.

Las tareas depende de las necesidad de aquellos que necesitan ayudas: aclarar dudas, preparar un control. Todos llevan un registro del que se hace cada día anotando en una hoja las actividades realizadas y las asignaturas trabajadas.

Evidentemente parte de los profesores se encarga de supervisar el trabajo y de estar presente para solucionar problemas, mantener la comunicación con los padres y dar respuesta a diferentes necesidades. El propio Xavier es uno de ellos, pero también están Toni, Anna, y la confianza que deposita en el Club de Deures el director del IES (Aureli Chorro). Cuando hace tres años se estrenaron con esta experiencia, el director era Andreu Pons i Pons, seguro que todos le deben mucho.

Todos podemos necesitar ayuda en un momento dado de nuestra vida, y ahora que estamos en medio de una crisis económica es un buen momento para avivar los sentimientos de cooperación, por eso me gustó mucho esta iniciativa a la que deseo que siga teniendo éxito. Seguro que todos (los chicos que ayudan y los que son ayudados) aprenden muchísimo, y se crean unos lazos de amistad muy bonitos entre ellos.

Imagen | Manchester Library en Flickr
Fuente | Francesc Xavier Aznar Sala (profesor del IES Vicent Gandia)
En Peques y Más | El cambio de Primaria a Secundaria: fin de una etapa y ¿algo más?, El método ELSER para rentabilizar el tiempo que se dedica a preparar exámenes, y aprender estudiando

El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos (principalmente fotografías o vídeos) de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico. Os queremos hablar acerca de la vulnerabilidad de niños y adolescentes ante esta práctica, partiendo de un documento editado conjuntamente por el INTECO y Pantallas Amigas que he encontrado en Educación Navarra.

No nos vamos alarmar ahora porque descubramos que los adolescentes sean más propensos a situaciones de sobreexposición en temas sexuales (especialmente en su entorno cercano), al fin y al cabo todos hemos tenido esa edad y lo podemos entender fácilmente.

Pero la inmediatez de las telecomunicaciones hoy en día desvirtúa un hecho que de ser divertido puede pasar a tener serias consecuencias para difusores y receptores. Es decir no es lo mismo hacerse una foto “sexy” en papel para que la vean tus amigos y ganar en aceptación del grupo, que perder el control de una imagen porque se ha publicado en Internet.

Según el Observatorio del INTECO, dos de cada tres menores de 10 a 16 años posee un terminal de telefonía móvil en propiedad (aumentando el porcentaje con la edad, es decir a los 15 años se situaría en torno a los 89,2 %). Y si el hecho aislado de tener un dispositivo para comunicarse puede que no nos diga nada, puede que deban aprender a utilizarlo, o mejor: a salvaguardar su propia privacidad y la de sus contactos.

La propia tecnología es cada vez más disponible, portátil, económica y potente. Ello facilita que un impulso más o menos inmediato se convierta en una realidad imposible de parar. Una vez difundido el mensaje de sexting, no hay vuelta atrás. Esta inmediatez hace que en ocasione no exista período de reflexión

Obviamente el sexting no es de práctica exclusiva por los menores de edad, pero ellos son más vulnerables y se merecen una protección por parte de padres, profesores y la propia sociedad.

Riesgos de la práctica del sexting para los menores

Cuando la imagen de un menor es difundida de forma masiva (aunque el emisor haya sido el mismo) existen unos riesgos que detallaremos a continuación:

Es importante mencionar que, en la práctica, los riesgos son diversos y difícilmente se encuentran aislados. Normalmente, las situaciones de sexting derivan en diferentes amenazas que aparecen entrelazadas

-Amenazas a la privacidad: en el momento en que un contenido generado escapa del control de la persona que lo ha producido se pierde el control sobre su difusión. Hay formas voluntarias (por despecho) o involuntarias de que los amigos a los que uno envía la imagen se emitan sin ningún tipo de control.

Por otra parte existe un riesgo (queremos pensar que remoto) de que las fotografías puedan entrar en un circuito de pornografía infantil.

-Riesgos psicológicos: el adolescente que ve su imagen de tono sexual difundida en la Red, se ve sometido a un ensañamiento o humillación pública que puede derivar en una afección psicológica. Entre estos riesgos se encuentran problemas de ansiedad, depresión, exclusión social, etc.

-Ciberbullying, se puede producir cuando los compañeros del menor acosado acceden a imágenes de contenido sexual para burlarse o hacer comentarios vejatorios.

-Sextorsión: se llama así al chantaje en el que alguien (menor o mayor de edad) utiliza estos contenidos para obtener algo de la víctima, amenazando con su publicación si no se accede a realizar concesiones relacionadas con el contacto físico.

De esta manera, el adolescente puede entrar en una espiral cuya salida pasa por no acceder a las pretensiones del hostigador, y comunicar la situación a un adulto.

-Grooming, puede estar relacionado con la sextorsión. Y por otra parte la existencia de imágenes de contenido sexual puede llamar la atención de un depredador sexual.

-Riesgos físicos y geolocalización. No es inusual que las imágenes o vídeos contengan elementos que puedan identificar a quienes aparecen en ellos o que faciliten su localización.

Yo siempre intento ver estos temas desde una postura equilibrada porque los menores no pueden (y no deben) vivir alejados de la tecnología, pero es necesario un trabajo de concienciación por parte de la sociedad, para poder después transmitirles unas ideas básicas que se podrían resumir en: respeto hacia los demás en las comunicaciones digitales, la privacidad hacia la propia imagen y prudencia

Consejos para los adultos responsables de los niños

Es necesario hacer hincapié en la cultura de la privacidad. Cuando hablamos con ellos debemos hacerlo de forma razonada y permitiendo el debate y la expresión de opiniones. También lo es comunicarles confianza para que actúen con serenidad y recurriendo a nosotros cuando sea necesario (léase en busca de consejos o soluciones).

Se recomienda también que los progenitores asuman directamente el pago de la factura del teléfono, porque cuando los chicos abonan los gastos con el dinero que ellos mismos gestionan, esto les genera una sensación de autonomía que no siempre es buena porque se sobrevalore la percepción de seguridad. Y por supuesto el ordenador estará mejor en un lugar común de la casa.

Consejos para los niños

1.Este es un mensaje clave a trasladarles “cuando envías una información pierdes el control sobre ella y su destino. Piensa antes de publicar”.

2.La seguridad y privacidad en las nuevas tecnologías a veces puede ser vulnerada de las formas más simples. La pérdida del teléfono móvil (si no está protegido) puede poner a disposición pública nuestra información, pero también existen vulnerabilidades e infecciones con “virus informáticos” (malware) que pueden permitir un acceso no autorizado. Si no se está seguro de poder proteger información sensible puede que sea mejor no tenerla guardada en ese dispositivo.

3.No ceder ante la presión ni el chantaje. Tampoco ser partícipe del sexting: ni creándolo, ni reenviándolo, ni fomentándolo.

Para quien tenga ganas de leer el documento en su totalidad, debéis saber que también están descritas las implicaciones legales del sexting.

Y con este, damos por finalizada la serie de artículos dedicados a la prevención de un mal uso de las tecnologías.

Vídeos | Canal de Pantallas Amigas en You Tube
Fuentes | INTECO, Pantallas Amigas
En Peques y Más | Prevención de problemas asociados a un mal uso de la tecnología

El vídeo que ilustra el artículo es el anuncio del Día de Internet Segura 2012 (Safer Internet Day – SID 2012) que se celebra el próximo día 7 de febrero de 2012 en Madrid. Este día se celebra en más de 60 países de todo el mundo y este año tiene el lema “Conectando Generaciones”. El evento está organizado por el Centro de Seguridad en Internet para los menores en España, llamado Protégeles que a su vez está integrado en el Safer Internet Program de la Comisión Europea.

En el Congreso participarán 1.000 chavales miembros de los paneles de jóvenes de entre 11 y 16 años y provenientes de distintas Comunidades Autónomas españolas. Se reunirán para trasladar a la sociedad sus puntos de vista sobre las relaciones que los menores establecen con Internet y las TIC. También pretenden plantear soluciones a la brecha digital entre los ciudadanos bajo el lema “Conectando Generaciones” y tiene como principal objetivo promover el diálogo intergeneracional entre padres e hijos, profesores y alumnos.

El evento se celebrará en el Auditorio Sur del IFEMA (Feria de Madrid) y el evento está patrocinado por Telefónica, Vodafone, Orange y Tuenti. Además hay un montón de entidades colaboradoras (no incluyo los enlaces correspondientes): Centro de Seguridad en Internet de Cataluña (CESICAT), SUSPERGINTZA ELKARTEA, Fundación CTIC, Fundación DÉDALO, Confederación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (CONCAPA), Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), Sindicato de profesores ANPE, Guardia Civil (EMUME), Policía Nacional (BIT), GOOGLE, MICROSOFT, YAHOO, YOIGO, Fundación BRITISH TELECOM, HABBO, MySPACE, la Asociación de Empresas del Sector TIC, las Comunicaciones y los Contenidos Digitales (AMETIC).

En el evento estarán participando también los chavales de Jóvenes y en Red, chicos y chicas de distintas edades, entornos y formas de pensar, que han decidido organizarse para opinar y actuar utilizando especialmente las posibilidades que les ofrece Internet. Los principales objetivos que esperan conseguir los jóvenes son trasladar a la sociedad y a los grupos y entidades relacionados con el tema, su opinión sobre el uso que están haciendo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Y es que su relación con Internet, la telefonía móvil, los videojuegos, etc, llenan las páginas de los periódicos, pero normalmente para evidenciar aspectos negativos y sin tratar el punto de vista de los jóvenes. Así que será importante conocer la opinión de los jóvenes al respecto. En Peques y Más intentaremos hacernos eco de la repercusión que el evento tenga en los diferentes medios acreditados.

Más información | Joven y en Red

Lo primero que vamos a hacer es explicar qué es la Comunión. Se trata de un rito católico que celebra la primera vez que una persona participa del sacramento de la Eucaristía, es decir, que recibe el cuerpo y la sangre de Jesucristo. Actualmente se pretende que forme parte de todo el proceso de iniciación a la fe cristiana y sea una ocasión para que la familia actualice su compromiso cristiano.

¿Qué requisitos son necesarios para poder celebrar la comunión? Es imprescindible que el niño esté bautizado. Si lo está debéis acudir cuando el niño tenga 6 años a la parroquia dónde fue bautizado en horas de despacho a la parroquia a la que pertenece vuestro domicilio dónde os informarán de lo que hay que hacer para que reciba un curso denominado catequesis. En la catequesis se le van a enseñar los principales preceptos de la Iglesia Católica. Allí debéis entregar el certificado de bautismo del niño. Este curso suele tener una duración de entre dos y tres años. Si no tenéis o encontráis el certificado os extenderán uno en la parroquia dónde lo bautizasteis. Si no estuviera bautizado se puede bautizar en la iglesia donde vaya a dar la catequesis.

Para celebrar la comunión lo normal es que se haga en la parroquia a la que pertenece, pero actualmente algunos padres prefieren llevarle al colegio porque resulta más cómodo o simplemente porque allí tiene el niño sus amigos. Es posible que la celebre allí, pero siempre y cuando se comprometan a acercarlo poco a poco a la comunidad parroquial.

Las Primeras Comuniones se celebran en el mes de Mayo, de ahí que unos meses antes nos pongamos en marcha para tener listos todos los detalles.

Hoy en día hay muchos niños celíacos y no debe haber problema para que celebre la Primera Comunión y puede participar plenamente en la Eucaristía. Si bien es cierto que la persona celíaca no puede comulgar bajo la especie de pan con las formas usadas comúnmente, ya que contienen gluten, la Iglesia ofrece otras alternativas igualmente válidas: comulgar bajo la especie de vino o con unas formas especiales, confeccionadas con almidón de trigo, las cuales contienen una cantidad imperceptible de gluten y que no perjudican la salud de los celíacos.

Como podéis ver, si os decidís a celebrar la comunión, hay que ir haciéndolo con mucho tiempo de antelación, ya que no solo son los requisitos que os hemos comentado: hay que elegir el traje con los complementos, comprarle al peque un regalo especial, buscar un lugar dónde hacer la posterior celebración y encargar los recordatorios y detalles si decidimos darlos a los invitados, bien sea solo la familia o también los amigos.

Ya os comentamos que iremos haciendo una serie de especiales con los trajes, complementos y demás detalles para intentar facilitaros un poco esta tarea. Los estamos agrupando asociándoles la etiqueta Comuniones.

En Peques y Más | La primera comunión: ilusión para los niños y preocupación para los padres
Imagen | Javier Pincemin

El otro día nos proponía Raúl Hernández en su blog algunas técnicas para recordar cosas, en este caso números. Así nos hablaba de la técnica de las imágenes que consiste en identificar palabras que riman con los números. A partir de esa palabra lo que hay que hacer es asociarla a una imagen. Además, y para recordar de forma más fácil, propone agrupar las cifras, agrupar las palabras y hacerlas formar parte de una imagen.

Y es que como parece que la mente humana recuerda cosas cuanto más absurdas sean, propone construir historias con esas imágenes. Así propone, por ejemplo, preparar un viaje situando las imágenes en sitios que se puedan reconocer y que tengan un orden o una vinculación adicional para recordarlo. Aquí hay que jugar con la imaginación, quizá un sitio de vacaciones de tu infancia, una casa familiar o algún área de tu trabajo.

¿Para qué sirven estas técnicas nemotécnicas? Pues básicamente para ayudar a memorizar mejor, con mayor rapidez y con soltura para no dudar o no estar recurriendo al típico, ¡no me acuerdo! ¿Y por qué las traemos a Peques y Más? Porque así se las podéis contar a vuestros hijos y pueden aprender más rápido incrementando la concentración y aumentando su autoestima al conseguir que sean capaces de recordar cosas que hace unos días parecía imposible.

En casa lo tenemos que practicar, con la técnica que propone Raúl o revisando en Internet otras técnicas que creo que se deberían enseñar en el colegio para que los chavales al menos tengan opciones para recordar las cosas y no caer en la ignorancia.

Entre los métodos que he encontrado aparece el de la pinza, que consiste en asociar números con palabras que rimen. Es muy parecido al que propone Raúl. También está el de la cadena, que implica enlazar los diferentes elementos que se tienen que memorizar como si formaran una cadena.

En el colegio, hace muchos años, creo que practicábamos la técnica del relato que consistía en crear una historia con todos los elementos que había que memorizar. Aunque el que más he practicado ha sido el de las iniciales que resulta muy válido y útil para recordar listas cortas. Se trata de formar una palabra inventada utilizando las primeras silabas de los elementos de la lista. Si se recuerda la palabra es fácil recordar el resto de los términos que forman parte de ella. Todavía me acuerdo de palabras que aprendí en la Universidad detrás de las que hay una lista de nombres.

Por ejemplo, me aprendí la palabra Apóstrofe, de la que colgaba aquello del modelo OSI de siete niveles: aplicación, presentación, sesión, transporte, red, enlace de datos y nivel físico. Y es que, hasta en la Universidad había que aprenderse las cosas de memoria.

¿Qué técnicas aplicáis vosotros en casa?

Vía | Vida de un consultor
Imagen | Pietro Bellini

“El ciberbullying es bullying”, no me gusta emplear términos anglosajones en exceso pero creo que era la mejor forma de expresar esta idea que llega para que seamos conscientes de que el hecho de que las relaciones a través de Internet aparenten ser frías por el contexto y medios en los que se producen, producen efectos (positivos o negativos) en la vida real.

El acoso a través de la red se produce mediante la utilización de nuevas tecnologías como son internet o el teléfono móvil. Lo que tienen en común ambas formas de acoso entre iguales es que hay uno o varios acosadores y uno (o varias) víctimas, también hay espectadores – los que contemplan sin intervenir –.

Si en algo se diferencian ambas formas de acoso es que en el cibernético no hay agresión física, pero si moral, más abajo expondremos otras diferencias.

Vamos a compartir con vosotros este enlace de Pantallas Amigas, se titula “Ciberbullying, acoso en la pantalla”. En él Jorge Flores nos cuenta que esta es una preocupación desde hace años en algunos países porque instaura la violencia en el ciberespacio con graves consecuencias para las víctimas.

Para concretar el término diremos que se trata de maltrato psicológico continuado entre iguales usando las nuevas tecnologías online, pero quedan excluídas:

-Las acciones puntuales, aunque puedan tener serios efectos para la víctima.

-El acecho con fines de índole sexual, que si es ejercido por adultos se denomina “grooming”

Una de las manifestaciones más frecuentes de este fenómeno es la publicación de fotografías, algo cada vez más extendido e inmediato gracias a los smartphones conectados a Internet. En ocasiones, especialmente por parte de los adolescentes, las imágenes que se publican son poco afortunadas y pueden ocasionar molestias a sus protagonistas. Si se añaden etiquetas que los identifican con nombres y apellidos, el resultado es aún peor

¿Qué diferencias encontramos entre el acoso escolar tradicional y el cibernético?

Los efectos a través de la red no son menos graves, de hecho las consecuencias psicológicas pueden ser incluso mayores. La inmediatez y el alcance de Internet hacen que “las agresiones” sean sencillas de realizar (apoyadas en un supuesto anonimato y en la falta de percepción del daño causado al no ver a la víctima) y, al mismo tiempo, que tengan unos efectos potenciales devastadores.

Los lugares y momentos: no se puede crear “distancia” con el que acosa porque las acciones aparecerán en la cuenta de correo electrónico, libreta de contactos e incluso durante el juego online.

Los agentes, no hace falta ser más fuerte para ser acosador / más débil para convertirse en víctima, tampoco es necesario que se conozcan ambos.

El medio, en él las víctimas de bullying o ciberbullying pueden encontrar consuelo y soluciones a su problema, siempre con la precaución que debe acompañar las relaciones en la red.

Consejos para niños y para padres

Entre los consejos para menores encaminados a prevenir el acoso cibernético está la necesidad de prestar atención a la “netiqueta” (los modales de Internet). No se debe responder a las provocaciones, sobre todo cuando estamos enfadados por lo ocurrido. Cuando amenazas y acosos persisten, se deberán guardar pruebas, guardar la conexión y pedir ayuda a un adulto.

“Loser”, o perdedor es una palabra que a diario oyen miles de niños y adolescentes en todo el mundo, es difícil escuchar esto que voy a decir, pero todos necesitamos ser más conscientes del daño que se pueden llegar a hacer los pequeños entre ellos. Por eso debemos educar a nuestros hijos para prevenir estos comportamientos, y también para que aprendan a protegerse

Y ahora unos consejos para padres, profesores, educadores u otros adultos responsables de la protección de los niños:

-Transmitir confianza para que recurran a nosotros en caso de apuro

-Lo primero es apoyar al menor para que no se sienta tan angustiado, después ya tocará actuar.

-Cuando se dan amenazas graves de daño físico directo el tema debe tomarse muy en serio, máxime cuando sabes que quien acosa dispone de datos personales como dirección o centro escolar. Recurrir a la policía no está de sobra en estos casos.

-Hay víctimas porque hay abusones, es importante darnos cuenta de que no queremos que nuestros hijos tengan que asumir ninguno de estos papeles, para ello, les contaremos que sus acciones pueden causar un daño real (y ser constitutivas de delito).

El ciberacoso puede ocurrir en cualquiera de los espacios del mundo virtual de los niños, pero nuestra experiencia como adultos y la capacidad para resolver problemas que en ocasiones demostramos tener, les ayudará a prevenirlo y / o abordarlo satisfactoriamente.

Imagen | CDI Europe
Fuentes | Pantallas Amigas, Contra el Acoso
En Peques y Más | La prevención de problemas asociados a un mal uso de la tecnología (III): recomendaciones para niños, Educar en familia para proteger a nuestros hijos del grooming en Internet